陈小勤

摘要：情境创设的教育方式主要是通过情境，激发学生的学习兴趣，促使学生近距离接触知识，帮助学生更好地学习知识、记忆知识和应用知识。小学英语教师在展开知识教育的时候，可以深入分析和研究情境创设的教育方式，明晰其特点和优势，将该种教育方式更好地应用起来。为此，本文将从多方面研究小学英语中实施情境创设教学法的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴，

关键词：小学英语;情境创设;教学策略

小学英语教师在展开知识教育的时候，应当尽量承担起属于教师的职责，多多关注教育的内容和形式，多多进行教育优化，了解情境教学法这种比较科学且形象的教学手段，结合学生比较具体化的特点，将这种教学手段更好地实施和应用起来。为此，本文将从以下三个方面研究小学英语教师在教学中展开情境创设的方式和途径，以供参考。

一、创设生活情境，使学生对知识产生亲切感

小学生往往会对与生活相关的知识感到亲切，会在这种亲切感的带动下，逐渐地学习相关的知识。因此，小学英语教师在展开教学时，应当着力创建生活情境，促使学生在情境中主动了解知识，更好地掌握知识。

如，讲授“The Spring Festival”这单元知识时，笔者便会着力打造贴合学生生活的春节情境，以此加深对学生对知识的体会，助力学生更好地学习和掌握知识。为此，笔者会认真备课，依据这单元的主题，在互联网上搜集展现出贴春联、拜年、包饺子等多种春节习俗的图片和视频资源，将这些资源做好下载和整理，放在课件中。课堂上，展开对学生的知识教育时，笔者首先会借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象，能够营造出良好的节日氛围，促使学生对知识产生亲切感，将自己的记忆力调动了起来，更好地回忆自己过春节的情境，并会以此对知识的学习产生十足的亲切感，更好地进入到知识学习情境中，更好地进行接下来的知识的学习，让笔者的教学变得十分的顺利。

二、创设游戏情境，激发学生的知识学习兴趣

处在小学阶段的学生，往往会比较喜欢游戏，会对游戏产生十足的兴趣，积极学习和了解游戏，并在游戏的带领下更好地掌握知识。因此，小学英语教师可以着力构建粗游戏情境，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极学习和了解知识，增强学生的学习能力。

如，“Parts of the body”这单元包含着多个与身体部位相关的英语词汇，需要学生好好了解、记忆和掌握。因此，在展开对学生的教学时，笔者会在讲完基础知识后，引出名为“我指你说”的小游戏。笔者会在游戏中，随机指自己身上的某个部位，使得学生依据所学习的知识和笔者所指的部位，说出与之相关的英语词汇，并对该英语词汇进行拼写。在此过程中，能够及时地说出相关的英语词汇，并且拼写准确的学生会获得1分。最后，笔者会统计学生的得分数，给与得分较高的学生奖励。这样的知识教育形式充分地将激发了学生的学习兴趣，学生能够将自身关注的重点聚焦在课堂上，着力进行相关的知识的学习，更好地参与到游戏中。这样的教育形式，不仅使得学生寻找到了知识学习的乐趣，还让学生主动学习了知识，促使学生更好地掌握了英语词汇，让学生获得了较好的发展，使得笔者更好地达到了知识教育的目的。

三、创设互动情境，增强学生的英语语言表达力

英语语言表达力是当下学生所应具备的基础素养，这种素养能够帮助学生更好的进行英语语言表达。因此，在展开知识教学的时候，小学英语教师应当为学生创设出互动情境，使得学生在互動中进行英语语言表达，以使得学生的英语语言表达力获得发展和提升。

如，“Seeing a doctor”这部分的知识，主要的语言教育目标，便是使得学生能够掌握常用的英语语言看病用语。为了培育学生的英语语言表达力，在展开对学生的这部分知识教育时，笔者便会着力打造出互动情境。为此，笔者会将学生分为几个学习小组，促使学生依据所学习的这部分的英语语句，设计英语语言，打造出生动的看病情境，并鼓励学生在组内进行角色扮演，尝试借助角色扮演的形式，将所设计的英语语言展现出来。这样的知识学习形式，能够使得学生多多与小伙伴沟通，让学生自由畅想。这样，学生对此比较感兴趣，会积极参与和思考，做好与组内成员的互动。在学生做好组内的沟通后，笔者便会使得学生以小组为单位展现出他们的探究结果，并会深入分析学生的英语语言表达内容和情境，及时地给与学生教育和指引，促使不断调整自身的英语发音内容和英语语言表达内容，让学生掌握良好的英语语言表达方式，增强学生的英语语言表达力，使得笔者能够顺利达到素养培育地教育目的，能够有效促进学生的发展。

综上，小学英语教师应当深入了解所教学科的内容、特点和所教阶段的学生的学习特性，并以此为基础，创设出生活情境、游戏情境和互动情境，助力学生在较好的情境中，加深对知识的体会和了解，做好相关的知识的学习，增强自身的知识学习效果，提升自身的知识学习力。

参考文献：

[1]廖荣莲.如何在小学英语课堂教学中创设真实有效的情境[J].中小学教材教学，2006（04）：89-91.

[2]马晓红.创设小学英语教学的良好情境[J].上海教育，2005（08）：60.