摘要：在课程改革的背景下，教学方法的先进性已成为影响教学质量的关键因素。受应试教育理念的影响，中国的体育课程没有引起足够的重视。随着素质教育理念的发展，采用科学合理的教学方法帮助学生全面发展已成为新时期中国小学体育教师普遍关注的问题。这篇文章以情境教学法为研究对象，对情境教学法在小学体育教学中的具体应用进行了分析，以期为相关人员提供参考。

关键词：情境训练;小学体育;训练策略

传统上，体育课程的重点是运动理论和运动教学。在教学过程中，缺乏对学生的兴趣和情感体验的关注。结合一种体育教学方法，学生在学习过程中将不可避免的受到劝阻。学生的学习心理在某种程度上抑制了小学体育的教育影响。通过引入情境教学法，不仅可以丰富一门体育课程的传统教学过程，而且可以利用真实的活动情况来激发学生对体育的热情，确保体育课的效果并照顾到学生的情感体验。这有助于学生的道德、智力、体美的全面发展。

一、情境教学法在小学体育教学中的应用

首先，采用情境教学法，教师将充分结合学生的实际情况，教学内容等，科学合理地创造教学情境，激发学生学习体育的积极性，使学生充分融入到体育学习中。

其次，情境教学法有效的体现了以学生为中心的素质教育理念。通过结合学生的实际情况，有效的整合了教具的实施，提高了教学质量。

最后，提高学生的终身运动意识。在体育课程中，学生不仅必须动脑筋并充分掌握理论知识，而且还应积极锻炼以核实所学知识是否完整。通过在小学体育课程中使用这种教学方法，学生可以进入特定的情况，以便更轻松的理解课程内容并提高教学质量。

二、情境教学在小学体育教学中的应用

（一）提高教师素质，为情境训练奠定基础

在新课程改革的背景下，以学生为中心的教育理念已深入人心，教师已成为课堂领导者。在这方面，教师需要在上课前弄清教学目标，对课堂教学的各个方面都有深刻的理解，并能够积极有效的指导学生。这是传统教学模式无法实现的。传统的教学模式通常是逐步进行的。传统教学模式着重于知识的应用，但不可能为学生创造轻松愉快的学习氛围，因此发展情境教学对于提高教师素质很重要。

小学生正处于身心发展阶段，具有很强的好奇心，在所有活动上都很活跃并且倾向于参与其中。小学生都会想尝试新鲜事物，如果教师想充分发挥学生的主观能动性，需要了解学生的发展特点。同時，教师必须继续学习，提高自己的能力，学习新的知识和技能，并通过采用新的教学模式，以扩大学生的视野，给学生带来不同的学习经验。除此之外，教师还需要掌握多种情境教学方法，例如通过音乐、游戏、语言描述等来创造情境，并具有根据教学情境不断改进和实施情境教学方法的能力，以便继续充实课堂教学技术，使学生可以通过有趣的学习有效的吸收知识。

（二）创造音乐环境

体育课程不同于文化课程。本课程要求学生使用一些体力。同时，教师还必须指导学生重复相关动作。这很容易使学生感到课程枯燥乏味，从而降低了学生的学习兴趣。在教学过程中，如果教师可以合理的使用音乐并为学生创建合适的音乐场景，教师可以通过指导音乐的节奏激发学生的学习兴趣，并调动学生的运动情感。例如，在上课之前，教师可以播放更多有趣的学生歌曲，像《西班牙走廊》或《健康歌曲》等，以改善学生的情绪并让学生积极的学习课程内容。当然，如果学生精力充沛，还可以让学生听放松音乐，以便学生可以通过放松音乐来逐渐稳定自己的情绪，并更好的融入课堂学习中。

（三）使用游戏创造情境并激发学生兴趣

小学生非常好奇、积极和活跃。在这方面，为了促进学生的身心健康，促进体育课程的教学，激发学生的兴趣，教师必须充分考虑学生的发展特点，为学生创造良好的环境和令人兴奋的情境，以此创造良好的学习氛围。将情境学习与游戏相结合，不仅可以娱乐，还可以使学生有机会掌握所教的动作并调动学生的热情。

例如，在教授“障碍训练”课程时，有些学生对此感到恐惧，担心会受伤或跌落下来，从而导致教师无法进行教学。在这方面，教师可以创造情境，将障碍训练场变成战斗游戏，并将班级变成小的战场。敌人的防线是一个障碍，为了赢得胜利，学生必须越过防线。在此期间，教师可以鼓励学生积极参与其中，并对学生的成就表示认可和赞赏。这种教学方法不仅可以吸引学生的注意力，而且可以消除学生的恐惧，使学生掌握游戏的基本动作，执行教师分配的任务，促进体育课程的顺利展开。同时，教师应与时俱进，不断创新，随时改变教学方法，针对不同课程设置不同游戏，使学生能够继续保持积极的参与状态，确保教学质量和学习成果。这说明利用游戏创造情境，不仅要求教师掌握各种游戏的内容，而且要根据教学内容不断完善。只有这样，学生才能保持足够的热情和好奇心，激发学生的学习动力和兴趣，提高学习水平和质量。

总而言之，情境学习在小学体育教学中发挥着重要作用。在教学中，教师需要根据学生的能力来开展教学，开发丰富多彩的课程，并根据学生成长和发展的特点不断总结和反思教学。只有这样，才能充分发挥情景教学的作用，为学生提供不同的教学体验。

参考文献：

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西宁市阳光小学 马永忠