摘要：培养小学生的英语阅读能力，能为他们的终身学习打下基础。绘本阅读适合小学生的身心发展特点，如何指导小学英语绘本阅读，激发小学生对英语的学习兴趣，创设英语绘本阅读环境，合适的教学方法，家校共育，将收到事半功倍的效果。

关键词：小学英语 绘本阅读 教学方法

英语新《课程标准》对阅读的要求有，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。小学生活泼好动，喜欢看图片阅读，培养小学生的英语阅读能力的重要途径就是绘本阅读。英语绘本阅读符合小学生思维发展的实际水平，更能激发小学生的英语阅读兴趣，从而开辟小学生的英语阅读空间，让小学生快乐阅读！快乐成长！

一、课前，创设英语阅读环境。英语阅读与汉语母语阅读的最大不同，就在于学生词汇量的不足和缺乏文化背景知识，致使很多很有意思的内容，学生无法理解他们的寓意而无法享受绘本要表达的快乐。所以，在课前对选定的绘本，了解绘本的故事背景，解决困难的词汇非常重要。课前，我比较推崇听的训练。我班级的学生基本都在喜马拉雅听频上听英语音乐或者英语故事，他们听的水平较高。盲听的效果会提高学生们捕捉关键信息的能力，听之前和他们一起了解作者以及作者的写作背景，听的过程只要求他们看图片，结合简单的问题，学生们基本能掌握绘本的主要信息。

二、课中，选择合适的教学方法。我比较赞同的是 “导”“思”“议”“展”“用”五步教学法。

步骤一：导。由老师精益于精的话，引领学生有目的地学习，引发学习的激情。在英语导课环节比较常见的有sing a song ，如在学习绘本Spring Festival等传统节日时可以经常选用欢庆的歌曲。let’s chant，如在学习文本Sports Day ，Exercises等运动类绘本可以增添一些强劲动感的音乐。guess， 如学习绘本Food， Numbers， Colors等可以用隔袋猜物来激发学生的好奇心。talk about history如在学习文本外国节日Easter， Thanksgiving等可以为学生介绍它们的由来… 显然，这些导入设计可以结合学生的实际贯穿运用，也可以同时运用来导课，也是第二步骤“思”的准备。

步骤二：思。“思”即质疑，是通过多种方式如看、读、画、猜、圈、点、批、注等，让同学们“先学”，提出与绘本相通的问题。学生对绘本会初步提出自己的认知，可以紧扣课题，也有可能偏离课题，这都是同学们思考运用语言的过程。学生应该有足够的时间独立思考，以保证后面的“议”“展”的质量。比较常见的教学设计有guess，如可以呈现绘本的图片来猜测绘本将要讲述的故事，来引导学生探讨、质疑与所讲授绘本事件来初步感知绘本。

步骤三：议。“议”是对绘本中的主题图或重点词句或对“思”部分大胆提出不同见解，通过不同形式展开讨论。小组讨论交流进行思维碰撞，发散自己的思维，也可以在交流与探讨中汲取组员的智慧。重点句子、词组教学设计常见的有以task 为主线设计Task1：watch and match， watch and tick等。Task2：find the topic， answer questions等。Task3：listen and imitate等。

步骤四：展，即展示。这一环节应倡导鼓励不同的学生上台展示，活跃学生的思维，激发探究的兴趣，带来学习的高效。绘本拓展、延伸为学生知识的语用提供更加广阔的天地。这部分的设计也是仁者见仁，智者见智。一般教师可以口头示范或先实例展示。例如：在学习《The king`new clothes》时，就可以让学生思考一下，小男孩指出皇帝根本没有穿衣服以后，皇帝的言行及心理变化。现在高中写作2中的续写部分就是这步骤，所以在小学就进行训练，对学生们的高中学习有很重要的价值。“展”还可以设计为retell，在retell现在比较流行的是开发运用思维导图复述;还可以根据板书设计来复述，也可以根据tips来扩展复述等。具体选择什么样的复述方式可以根据老师的备课设计。

步骤五：用。“用”就是巩固迁移， 学以致用，让学生从懂到会，从会到用，它是学生完成学习任务的最后环节。学习英语就是要训练学生的综合语言運用能力，学会用英语做事情的能力。“用”环节用的好，学生的激情被激发出来，课堂气氛就会和谐而激烈。在不同的绘本教学中，我们要根据不同的教学内容和学生特点，设计灵活多样有效的练习，促进学生综合能力提高。

三、课后，发挥家长力量，家校同步指导学生英语绘本阅读活动。绘本最佳的阅读方式是“亲子共读”，英语绘本也不例外。在阅读英语绘本时，家长要给孩子营造温馨的氛围，鼓励他们把看到的图片信息和家长交流。当孩子们因为知识缺陷无法顺利表达时，可以鼓励他们用母语来表达。有能力的家长还可以和孩子，就绘本内容进行角色扮演。模仿是孩子们喜欢做的事情，通过模仿绘本中的人物，来体会故事中的人物特点，培养孩子们的想象力和表现力。好的英语绘本会吸引孩子们一看再看，家长需要引导孩子们，每一次阅读绘本，就有不同的收获，能够与孩子共写英语绘本，更是一件值得赞扬的事情。

小学英语绘本阅读激发了小学生的求知欲望，为小学生提供了一个感知英语、发展自我的平台，让学生有了认识英语世界的窗口，阅读英语绘本，分享英语绘本，英语绘本阅读是打开孩子们心扉的钥匙。来吧，让我们和学生们一起走进英语绘本阅读的美妙世界中去，一起去领略世界的美好。

盐城大丰 曹新侠