胡凯璇

摘要：汉字是世界上最古老的文字之一，学者李红丽提出早在四千年前中国汉字就已经产生并相当成熟了。因此可见汉字展现了中国民族传统文化。在小学语文识字教学中，教師不能仅仅满足于让学生学会记忆汉字，还要尝试拓展识字方法，将民族传统文化融入到其中，这样才能让学生真正提高识字能力。基于此，本文章对优秀传统文化融入识字教学的实践与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：传统文化;识字教学;融入实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-242

引言

2019年，全国中小学生采用统编教材进行学习，增加了中华优秀传统文化在教学中的比重。面对新形势、新任务、新要求，我们大胆实践，把中华优秀传统文化与低年级识字教学相融合，努力探索低年级语文识字教学的新路径。

一、明确汉字字理，深化识字教学

识字是语文教学重要组成部分，更是学生学习语文知识不可缺少的基础技能。针对语文识字提出的“少写”目的在于让学生“多认”，但须明确指出的是，“多认”并非增加学生识字量，重点在于让学生从识字中接受优秀传统文化熏陶，并基于充实的阅读量激发学生潜在学习汉字兴趣。对此，教师在识字教学中应注重渗透传统文化。例如在学习“树”字时，教师在指导学生书写时则引入童话，即在很久之前，一块木头独自一人住在田字格房间，但是，他非常的孤独，想要寻找一些好朋友，一天，小木头遇到了一个叫“对”的，想要和他做朋友，并且邀请他去自己家住，但是，对却对小木头说：“你家太小了，该怎么住？……