刘彬

摘要：小学阶段的学生并不需要承担过大的学习压力，这个时期的学生最应该学习新鲜知识、获取更多知识。在素质教育背景下，开展小学低年级数学教学时，需要教师注重课堂的丰富性，为学生建设多姿多彩的学习环境，以发掘学生天性，培养学习兴趣。基于此，本文章对基于低年级小学数学有效课堂的教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;低年级;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-185

引言

小学低年级学生处在数学科目的启蒙阶段，对数学的认知还处在十分幼稚的阶段，尚未建立数学逻辑思维，兴趣是引导学生学习数学的主要动力，因此怎样把数学教学趣味化，让学生保持对数学科目的好奇心就尤为重要。

一、小学低年级数学教学现状

现阶段，有很多教师在进行小学数学低年级教学时，通常都是沿用传统教学模式，在这种教学氛围下并不利于学生主观能动性的有效发挥，使其创造力的培养受限，长久以往，定然会给学生的进步与发展造成严重影响。其次，无法摆脱传统教学模式的束缚，使得学生感觉数学学习氛围压抑，知识枯燥乏味，并不利于学习兴趣的培养，同时还会形成厌倦心理。种种因素导致学生很难感受到学习数学知识的乐趣所在，并对数学学习产生片面认知，给后续学习造成不良影响。再次，小学数学教师在课堂教学中创设的有效情境要有目标性，不能脱离教学目标随意创设，不然创设的问题情境再有趣味性，也起不到教学的效果。……