戴笑梅

摘要：所谓概念，是指在对于事物的判断以及推论以后，进而形成具备一定规律的思维。而在高中数学教学中，数学概念是数学知识的重要组成部分，在传统的教学中一些教师往往注重数学问题的解决而忽视了概念教学，这种片面的教学认识影响了数学教学工作的开展和实施，并且也影响学生的学习效率和质量。对于此，需要在教学中注重高中数学概念教学工作的作用和价值，提升概念教学的地位。本文就新课标下背景下高中数学概念教学的实践研究进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：新课标背景;高中數学;概念教学;实践;研究

前言：高中阶段数学教学工作需要提高学生的学习效率和质量，那么需要培养学生的整体素质能力。而数学概念教学是数学教学中重要组成部分，数学概念教学关系到了学生的数学学习整体质量。因此在教学中需要加强数学概念教学的实践研究，要应用有效的措施提升数学概念教学的效果。关于新课标下背景下高中数学概念教学的实践研究具体如下：

1加强在教学中数学概念的提出

一般情况下，高中数学教材内容是通过由概念引出公式原理，然后再由公式原理引出例题的形式引出，这种教学思路能够认识到高中数学概念在具体教学中提出的重要性，在当下的高中数学教学中一些教师对于教学思路方法认识不够，因此作为数学教师，需要改变传统的注重习题练习而忽视数学概念的教学思路，指导学生探究数学概念产生、发展的过程，通过创设情境加强学生对于数学概念的认识和掌握以及应用[1]。

首先，可以利用创设故事情境提出数学概念。高中阶段的学生有着自己的想法，而且对于一些新鲜事物能够表现出浓厚的兴趣和积极性，并且对于数学知识能够深入探索，对于此数学教师在教学中要深入发掘数学概念相关的历史典故或者名人故事，这样可以引导学生对数学概念的产生发展产生浓厚的兴趣，并且调动学生的学习积极性，学生能够全身心地投入到对于数学概念的认知和学习中，加深学生对于概念的理解和掌握，而且有利于学生应用数学概念。

另外，还可以利用创设实验情境提出数学概念。高中阶段学生需要具备良好的实践操作能力，这是高中阶段教学工作的重要任务，引导学生产生深刻的印象。所以在高中数学概念教学中，教师可以创设实验情境辅助学生动手操作，主要是通过学生自己的学习和探索能够掌握数学概念中的规律或者数学原理，利用实验情境能够锻炼学生良好的思维能力，这样学生通过学习逐渐形成良好的逻辑思维能力，对于学生学习数学概念以及应用数学概念产生了积极的作用[2]。

最后，可以利用具体问题提出数学概念。数学教师需要引导学生对于身边日常的一些数学问题进行分析和讨论，调动学生思考问题的积极性和动力，从而可以锻炼学生发现问题、分析问题、思考问题以及解决问题的能力，以此提出数学概念，加强与日常生活的有机融合，增强学生对于数学概念的认识，调动了学生的创新积极性。

2强化学生对于数学概念的认读

高中阶段，学生对于一些事物能够产生浓厚的兴趣和好奇心，而且对于数学知识会产生求知的欲望，但是大部分学生缺少对于数学概念的认读能力。这是由于在应试教育体制下，学生对于数学概念的阅读并不能深入，对于数学概念的认识仅仅处于表面和片面水平，对于数学概念的认读会产生错误的认识。这就需要辅助学生对于数学概念加强深入地认知和阅读，深入挖掘学概念中的数学知识，包括数学原理和数学规律，进而可以加强学生对于数学概念中数学元素的应用。

针对于此，数学教师需要在数学概念教学中给予学生良好的引导和正确的指导，依据数学概念的规律针对数学概念进行全面的讲述，通过概念的文字、语句引导学生认读数学概念，并且辅助学生养成良好的认读习惯，加强数学概念、数学定律的融会贯通。对于抽象的数学概念，需要学生投入更多的时间进行揣摩和推论，对于概念中的关键词要能够深刻体会，这样学生的学习效率和质量才能得到提高[3]。

例如在人教版高一数学必修《函数的概念》的教学中，函数是数学教学中的重难点部分，在整个高中数学教学中始终有函数的相关知识，因此，关于函数的概念教学是极为必要的，函数概念较为抽象，需要应用情境创设法激发学生的好奇心理以及课堂参与热情，首先为学生插入一张某地的全天气温变化图表，并让学生根据图表观察以下问题：（1）上午9时的气温是？24小时内最高温和最低温是多少？（2）在哪个时间段，气温在零度以上？在什么时间，气温是零度？通过这样的图表引入函数的特点，例如学生通过图表发现以上的数值都是函数，函数有两个变量等，通过这样的情境问答，学生能够对函数概念的特点有清晰的掌握，并且使得抽象的函数知识变得生动。

3注重数学概念的应用

高中阶段的学生需要认识到对于知识的学习，最终还是需要运用到日常生活中去的，因此在数学教学中学生对于数学概念要能够科学合理地应用。所以数学概念教学需要明确教学目的，让学生通过数学概念的学习发现问题、处理问题，并且培养学生良好的想象力和创造力。对于此，在数学概念教学中符合教学大纲要求的前提下应用各种教学方式和方法，丰富学生的学习生活，拓展学生的学习方式，以此加强学生对于数学概念的应用，从而学生在应用中能够体会到学习的趣味性和成就感，可以培养学生的探索意识和创造精神。教师通过进行讲述学生能够更好地把握和应用数学概念，针对于数学概念的应用需要学生对于概念的产生、发展以及实际用途产生深入了解，对于概念存在的规律以及原理能够准确把握，这样有助于正确地应用。

结语：综上所述，高中数学概念教学需要得到相关人员的关注和重视，包括数学教师以及学生，要突破传统的教学观念对于数学教学的影响和限制，在教学中要正确地认识高中数学概念教学工作对于学生数学学习所产生的重要作用和价值。因此需要加强在教学中数学概念提出、强化学生对于数学概念的认读、注重数学概念的应用，从而可以提升高中数学概念教学的效率和质量，提高学生的数学学习成效。

参考文献：

[1]李泽然.如何做好数学学习———数学学习方法分享[J/OL]现代交际，2017.

[2]王英好，王爱萍.高中数学教学评价机制改革及效用分析[J].高中数理化，2014（16）

[3]张嘉上.如何学好高中数学———高中数学学习方法 探讨[J].中华少年，2017（27）