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跨文化交际视野下新型小学英语会话教学分析

2021-09-10蒋颖卓

启迪·上 2021年4期
关键词:国际交流小学英语

【摘要】如今国家与国家之间的交流越发密切,全程化进程加快。英语是各个国家进行交流的主要语言。为了满足国家发展的需要,满足国际发展的需要。教师应当着重注意学生的跨文化交流能力,尤其要从人类的小学阶段抓起,从小为学生们打下一个良好的国际文化交流能力,创新传统的英语会话方式,提高学生们的口语能力。

【关键词】国际交流;小学;英语

【正文】现在许许多多的国家都使用英语进行交流,使用英语完成国家间的贸易。随着我国国家综合实力的不断提高,对外开放的不断扩大,国际地位的不断提高。国家对拥有良好国际交流素质的人才有着大量的需要。要进行良好的国际交流,那么就要要求学生拥有良好的英语口语能力。为了帮助学生提高他们自己的口语能力,教师们要对传统的会话方式进行改进。本文即将讨论创新英语会话的意义以及如何创新英语会话方式。

一、跨国际视野下,创新会话方式的意义

1.1国家方面

从国家的发展方面来看,国家非常的需要具有良好的应用英语应用能力的人才。以适应现代国家全球化的飞速发展的现状。毕竟国家与国家之间的文化交流,要通过英语这一媒介进行。教师创新也会发方式能够帮助学生,提高他们自己的口语能力,提高学生的口语运用能力,培育学生良好的口语素质,提高学生的国际文化交流能力。为国家的发展提供大量的拥有良好的国家文化素质的人才。进而满足国家发展的需求,增强国家的综合国力。让国家的对外开放政策能够得到充分的实现。

1.2个人方面

从学生的个人发展方面来看,创新英语会话方式在一定程度上引起学生的好奇感,牢固学生的口语能力,可以帮助学生拥有良好的英语素质基础,可以让学生在未来的社会上得到更多的工作机会,可以提高自己的社会地位,可以更好的适应全球化大背景下社会以及国家的实际现状。

二、如何创新英语会话方式

2.1设置生活化情境

提高学生的口语能力,最重要的就是让学生在一定的生活环境下互相交流。要想学好一种语言,那么就要抽出时间对语言进行频繁的练习。在相应的氛围和环境之中,能够更好对所要学习的语言有更深的体会与感受,勾起学生心中对学习英语口语的兴趣,激发学生对学习英语的渴求,而传统的教学方式只是照本宣科,只是略读文本或者说是进行简单的基础英语问题的问答,这样的方式过于的简单,过于的枯燥,过于单一。

比如在课堂上教师可以假设一种寒暄的场景,假设两名学生是对门的邻居,让他们在课堂上进行一场对话。让学生代入各自的身份,说出相应的问题,接着进行交流。这样的会话方式,让课堂上会话教学变得更加的真实。同时点燃学生的探索热情。

2.2丰富会话主题

以往传统的会话主题,大多都是课本上的“感谢”、“欢迎”、“致歉”主题等等,学生们对于这些传统主题早已厌倦。而且规定的主题会抹杀学生的主动学习性。大多数的学生只是为了会话而会话,而没有真正的学习到英语背后的文化。教师应当让学生充分的发挥自己的想象力,展开一场会话。

比如教师让学生们发挥对这个主题的想象力,告诉学生们可以打破传统主题的束缚,说出自己所想的语言。让学生们明白“寒暄”的主题不仅仅只是询问吃什么?吃了什么?在哪吃的,还可以有更多的形式变化。对会话形式的创新,可以让学生对英语口语的学习充满兴趣,激起学生对英语科学学习的探索欲。教师对在学生进行会话的过程中,教师在旁仔细的倾听,学生有哪些语言表达的不对之处,在会话结束之后教师给予指出,帮助学生改正他的错误,对表达能力良好的学生给予口头奖励,帮助学生树立在英语口语表达方面的信心。毕竟小学生们得到肯定是非常欣喜的,并且能够在接下来的学习中进一步的发挥自己的学习主动性。

2.3与其他学科相融合

学科其实是可以融会贯通的。例如英语、语文中汉语与英语就可以进行相互的转换。教师应当着重在课堂上将两种语言进行对比,教师可以在课堂上帮助学生培养起对语文、英语两种语言表达方式的不同之处的辨别能力。从而帮助学生更好的体会英语语言的思想内核,为学生打下良好的英语基础,激发学生对学习知识的渴望,点燃学生内心的探求热情,提高学生的口语能力。如此方式同时也可以帮助学生巩固其它学科的知识,二者实现更好的互利互惠。這种方式也可以帮助学生对多元文化的融合有一种深切的体会,从而让学生对多元文化产生更多的包容性,学生具有包容性,会让学生对其他文化进行一定的了解,提高学生对本民族文化的认同感。

【结束语】面对现今的国际环境,为了增强学生的国际文化交流能力,提高国家的文化实力,国家的综合实力,教师应当注重提高学生的口语能力,采取多种方式,其中有设置相应的生活情境,让学生们对口语的表达有一种实际的感受。丰富会话形式,帮助学生打开学生的想象力,打开学生的思维,提高学生的思考水平,进一步提高学生的英语口语学习能力。从而为国家为社会输送拥有联合国际文化交流能力的人才。

【参考文献】

[1]李晓飞.小学英语跨文化交流能力培养策略[J].校园英语,2019(11):136.

[2]王丽霞.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].情感读本,2015(26):24.

常州市武进区鸣凰中心小学 蒋颖卓

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