摘要：随着教育水平的不断提升，每个学校都有了实验室，一些物理实验也开始慢慢地进入到学生的课堂中。物理实验是初中阶段的学生才能接触到的内容，物理实验在中考中也占据着一定的分数，这说明了物理实验的重要性。一些物理教师也开始将物理实验带入到课堂中，让学生观察物理现象，从而学习物理知识。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈课上小实验在初中物理课堂中的应用策略，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大物理教师提供一些帮助。

关键词：课上小实验;初中物理课堂;激发兴趣;丰富课堂;掌握知识

物理学科是初中阶段学生接触到的第一门新的学科，许多的学生都很抵触这门学科，因为物理知识相对抽象，许多学生都害怕物理课堂，从而不会在课堂中进行高效学习。物理教师就可以将一些小实验带入到课堂中，让学生观察有趣的实验现象或实验结论，这样能够激发学生的学习兴趣，从而让学生更加积极、主动地去学习物理知识，提高学生的物理素养。物理教师也可以选择一些简单的实验让学生进行，这样能够提高学生的动手实践能力，也能让学生在实践过程中学习一些物理知识。

一、能够激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生心智发展已经比较成熟，如果学生对学习不感兴趣，那么学生就不会强迫自己进行学习，最明显的表现就是学生不参与到课堂学习中。所以初中阶段的物理教师有必要激发学生的学习兴趣，这样才能让学生积极地参与到课堂学习中，从而掌握更多的知识。这就需要教师有足够的应变能力，选择一些有趣的实验或内容带入到课堂中，教师也可以将物理实验和一些有趣的知识结合到一起，让学生在学习物理知识的同时也掌握一些其他的知识，从而促进学生的综合发展。

例如，在进行“光的反射”一课的讲授时，我就在课堂一开始的时候，将一个小镜子带入到了课堂中，然后我将这个小镜子放到阳光底下来回晃动，这时班级中就会出现一个非常亮的光斑。然后班级中的学生都被我这个行为所吸引，都对本节课所要学习的内容产生了浓厚的兴趣。然后我趁这个机会来给学生讲授了本节课所要学习的内容，让学生有一个提前的准备。我通过在课堂一开始的时候使用一个小镜子来进行实验，激发了班级中学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，能够让学生将全部的身心都投入到本节课的学习中，从而掌握和反射相关的物理知识。

二、能够丰富物理课堂的内容

传统的课堂是单调无味的，因为许多教师都会使用单一的教学方法来对学生进行教学，虽然这样能够在一定程度上提高课堂的教学效率，但长期以往如此会让学生对课堂教学产生厌倦等负面情绪，学生也就不会积极的参与到课堂学习中，从而降低学生的学习效率。所以物理教师要丰富物理课堂中的内容，带给学生一个丰富多彩的课堂教学。在课堂中进行实验就可以很好地解决这个问题，因为物理实验不仅刺激了学生的感官，还让学生学习了新的内容，而且还会提高学生对物理课堂的期待。

例如，在进行“摩擦力”一课的讲授时，我就结合本节课所讲授的内容，带领学生开展了一个和摩擦力相关的实验。我让学生拿出一张纸来，然后将一块橡皮放到纸上，让学生去拽动这张纸，当学生拽动这张纸后，我让学生将橡皮换成一个文具盒，然后再去拽动这张纸。当学生完成了这个实验后，我询问班级中的学生有什么感受。班级中的学生说放上这两个物体后，所用的力不同。我让学生结合本节课的所学的知识去想一想为什么会产生这样的情况。我通过带领学生进行一个摩擦力的实验，丰富了物理课堂中的内容，让学生度过了一个充实、美满的物理课。

三、能够让学生牢固地掌握知识

初中阶段的学生有着非常多的学习任务，而且这个时间段的学生还面临着中考，许多的学生忘性很大，不能长时间牢固地掌握知识。所以物理教师要使用一些教学方法来加深学生对相关知识的印象，让学生牢固地掌握相关知识，从而提高学生的物理水平。物理实验就是一种很好的教学方法，当学生遇到相关的知识时，会联想到这个物理实验，然后再联想到相应的实验现象和实验结论，这样能够让学生牢固地掌握一系列的知识，也能锻炼学生的思维能力，让学生形成自己的记忆宫殿。

例如，在进行“机械能及其转化”一课的讲授时，我就带领班级中的学生进行了一个实验。我让学生将两个手合在一起，然后快速的摩擦，当学生摩擦了一段时间后，我询问班级中学生的感受。班级中的学生都说自己感受到了热量，但是还是有一些学生说自己什么都没有感受到，于是我让学生加快摩擦的速度。一段时间后，班级中的学生都说自己感受到了热量。我通过让学生进行一个小实验，让学生能够更加牢固地掌握和机械能相关的知识。当学生看到和机械能的转化相关的题目时，就会想到这个实验，从而解答出相应的问题。

总的来说，将一些物理实验带入到初中阶段的物理课当中是非常必要的，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能让学生直观地观察到实验现象，从而更加牢固地掌握物理知识。物理教师可以选择一些有趣的实验带入到课堂中，以此来吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂学习中;而且引入物理实验还可以丰富物理课堂中的内容，并在课堂中锻炼学生的相应能力，提高学生的综合水平;而且这样的教学方式还能让學生加深对相关知识的印象，让学生长时间地掌握相关物理知识，从而提高学生的物理水平，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）

[2]谭元滟.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].亚太教育，2015（06）

江苏省扬州市邗江区汊河中学 张凯