摘要：在我国的传统教育当中，诗歌教学属于主要构成部分。另外，西方的传统文化也同样强调“诗是精神的主要象征”。我国古代的大部分文人都会作诗，因此留下了数不胜数的诗歌作品。他们所作之诗不仅能阐述哲理，还能叙述故事，被后人视为我国文化当中的一朵奇葩。叶嘉莹教授受益于名师的教导及其自身的努力，掌握了众多古诗词的精髓，她将毕生的精力都用来研究古诗词，产生了极大影响。在小学语文的诗词教学之中，我们可以通过结合叶先生基于“兴发感动”的吟诵教学，让学生更好地体会诗词之美。

关键词：叶嘉莹;小学语文;诗歌教学

一、叶嘉莹基于“兴发感动”的吟诵诗教探索

叶嘉莹吟诵调，被学者们简称为“叶调”，主要包括吟咏和诵读这两大部分，同时在吟诵界当中被一致认为是极富代表性的普通话吟诵调。她认为吟诵没有固定的调子，要基于个人的“兴发感动”。她鼓励从幼儿时期起开始学习吟诵，通过吟诵来学诗和写诗，感受诗歌深层包含的生命感动。

叶嘉莹先生始终致力于诗教传统的复归，把全部精力投注到古典诗词的创作研究和讲授传播之中。20世纪90年代，叶嘉莹开始研究和提倡吟诵，结合实际补充发展了传统诗教的内涵，丰富了当代诗教的内容。1994年，她恳请赵朴初先生以全国政协副主席的身份倡导古典诗词的普及教育。1995年，叶嘉莹同田师善共同出版《与古诗交朋友》，每首诗歌后面都收录了叶嘉莹亲自录制的吟诵与诵读。……