摘要：在语文课堂中，不论是小学、初中还是高中、大学，课堂提问都是十分重要的环节，一方面可以增加老师与学生的互动，另一方面可以检查学生的学习效果，从而让老师及时调整自己的教学策略。但是，课堂提问并不是都有效，很多学生课堂积极性不高，或者老师提出的问题不恰当，都会影响课堂提问的效果，所以，本文意在以农村小学语文为例，来探索课堂有效提问的策略和路径。

关键词：农村小学，语文课堂;有效提问

引言：在各个教学科目中，课堂提问一直占据重要的地位，随着新课标的改革，教师教学的方式也有了很大的改变，课堂提问也不例外。“高效课堂”一词意在课堂要变得高效，学生能够在较短的时间内学习到尽可能多的知识，而不是老师拖延上课时间，完不成教学任务。农村小学资源有限，包括硬件资源和软件资源，如何在农村小学语文课堂进行高效的提问，是一个值得探索的问题。

一.小学语文课堂有效提问的作用

根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知，小学生正处于具体运算阶段，“这个时期的儿童有了具体运算能力，但运算还不能离开具体事物或形象的帮助”。在这个阶段，教师要以最简单易懂的方式让学生明白所学知识的意义，要充分调动学生的主体积极性，让学生参与到课堂的讨论中和提问与回答的过程中来，使得心理能力和智力得到健康快速的发展。小学语文课本有很多启发性意义的课文，可以帮助小学生更快地成长。

1.促进教师与学生的交流与互动

老师教学生知识很重要，但是得到学生的反馈也同样重要，这样可以使得师生关系融洽，让学生在一个轻松快乐的课堂氛围中学习。课堂提问是老师主导课堂，让学生参与其中的一种学习方式，具有双向互动性的特点。老师在单向地授予学生知识之余，通过提问一些简单而具有启发性的问题，让学生来回答，有利于调动学生的学习积极性，开拓头脑，增加老师与学生的互动与交流，活跃课堂气氛。

2.检验学生对知识的掌握程度

知识是否充分渗透到了学生的脑子里，检验标准就在于课后作业和课堂提问，而课堂提问可以直接有效地便于老师观察学生对于自己所教授知识的掌握能力，从而有效调整自己的教学策略。课堂提问本身就是学习方式的一种，如果老师每节课都会对学生进行随堂提问，那么大部分学生就会重视这堂课，认真听讲，便于自己随后回答问题。除此之外，老师在提问本节课知识点之时，其实可以巩固知识点，再次唤起学生的课堂记忆，对于学生学习效率的提高具有关键性作用。

二.农村小学语文课堂有效提问的策略

1.提高教师的教学质量

小学语文课堂出现效率低下的原因，除了学生不配合之外，其实和师资力量也有很大的关系。农村小学的师资力量有限，教育质量较低也就不以为然了。他们故步自封、墨守成规，新课堂改革之后，他们并没有对自己的教学模式改变多少，依旧我行我素，这些问题的存在是农村小学语文课堂提问效率提高路上的绊脚石，必须进行改革。

从上层建筑维度看，必须从经济基础入手。地方政府要增加农村小学的资金供应，拿出大量的资金来吸引人才，给与老师丰厚的报酬和优惠政策，才能留住人才。从政策上看，要打破地方保护制度，吸引更广泛的人才，让优秀的教师可以安心在学校任教。从教师内部来看，教师要有思想高度，不断提高自己的专业水平和教学素养，吸收新的教育理念，顺应新课改的要求。从学校角度来看，要增加教师培训，成立教研组，让经验丰富的老师和新来的老师相互学习，新教师学习老教师的教学经验，老教师学习新教师的新型教育理念和教学方式，相互取长补短，共同进步，为实现高效课堂的共同目标而努力奋斗。

2.把握提问难度，激发学生的发散性思维

课堂提问的难度把握十分重要，老师如果提问的过于简单，就会出现无效提问的结果，如果提问的过于复杂，学生非但回答不上来，还会打击学生的自信心，产生对语文课堂排斥和害怕的心理。所以，老师在设计问题时，要根据学生的智力水平、接受能力，与课文内容产生关联，提出开放性的问题，供学生充分的讨论与思考，再而进行回答。例如部编版小学语文二年级教材中课文《小蝌蚪找妈妈》，老师可以让学生站起来声情并茂地朗读课文，读完之后提出问题“小蝌蚪是怎样长成青蛙的？”，让学生举手回答，可以取得不错的课堂效果。还有课文《我是谁？》开放性更大了，可以提问小学生“同学们猜猜课文中的主人公是谁啊？”“你们长大之后想做什么？”“你们有什么职业理想？”这些问题。提问要层层递进，由浅入深，老师要做好引导的作用。

老师要根据不同的学生提问不同的问题，可以提问成绩好的学生难度大一点的问题，提问成绩弱一点的学生简单点的问题，而不应该一概而论。老师要做的是抛出一个问题，让学生进行发散性的思考，把问题与课文联系的同时，也要与现实生活连接起来，让学生产生情感共鸣，老师自然会得收获高效的课堂提问结果。

结语：课堂提问本就是为连接教师与学生建立的一種学习方式，目的在于提高学生的课堂参与积极性，提高课堂效率，提高教育水平。面对现状，政府要增加对农村教育资源的扶植力度，学校要打开招聘范围，打通内部人才流通机制，老师要不断学习，努力提高自己的教学质量，学生也要自觉主动地学习。虽然农村小学语文教育中还存在课堂提问效率低下的问题，但是只要政府、学校、老师和学生多方主体共同协作，共同努力，终究会呈现一个良好而高效的课堂氛围的。

参考文献：

[1]谭理.从“扁平化”到“立体化”：小学英语课堂教学提问的问题与对策分析[D].湖南师范大学，2020.

[2]王露.农村小学语文高效课堂的构建[D].河南大学，2017.

[3]韦入方.农村语文课堂如何进行有效提问[J].小学教学参考，2020（34）：47-49.

上林县澄泰乡下江小学 覃惠英