摘要：特殊教育学校小学语文课程教学时，需要选择合适的着手点，增加语文课堂的趣味性，满足特殊学生的学习需求。文中以生活化教学策略为着手点，分析特殊教育学校小学语文课程如何实施生活化教学策略。

关键词：特殊教育;小学语文;生活化教学

特殊教育学校教学的主要内容就是小学语文，语文课程引入生活化教学策略，利用学生熟悉的事物展开教学，增加语文课堂的趣味性，拉近师生之间的关系，促进语文课堂教学质量提升。

1、特殊教育学校小学语文生活化教学的必要性分析

教学活动过程中参与的主体就是学生。语文教师设计教学活动时，要激发学生学习兴趣，提高教学过程中学生的参与度，学习新的知识。教学活动中教师起到引导作用，当学生遇到困难时及时指导。学生的天性就是探索求知，教师要善于利用这一点，引导学生的求知方向，促进学生健康成长。

语文学科与现实生活之间存在密切联系。对于生活中出现的语文现象充满好奇，方便观察，但因为缺少器材或引导造成探究工作无法顺利进行。教师通过创设生活情景，给学生提供合适的探究工具，引导学生在熟悉生活情景中完成探究，可以利用语文知识解决现实生活问题。学习的最终目的就是运用，利用语文知识解决生活问题，这意味着语文学习最终要回归到生活中。学生课堂上学习的知识最终还要用到生活中。

2、特殊教育学校小学语文生活化教学的实施策略