张思妮

摘要

客家童谣的历史源远流长，传承至今已有千年的历史，是中国民族传统文化中的一枚瑰宝。客家童谣丰富的文化内涵，在小学教育中有着促进和激发的作用，但随着现代传媒的发达和现代教育手段的多样化，客家童谣的传承与创新出现停滞的变化，因此，本文就浅谈如何在小学教育教学中传承和创新客家童谣提出己见。

关键词：客家童谣;  小学教育教学; 传承; 创新;

一、客家童谣对小学教育的意义

童谣又称为“儒子歌”，童谣与歌谣的区别在于童谣只诵不唱，是儿童群体大众的口头文学。客家童谣是用客家方言而创作的童谣，内容丰富有趣，蕴含客家优秀文化和优良传统习俗，客家童谣节奏欢快朗朗上口、音韵和谐、流传甚广，客家童谣在小学教育中一方面能提高客家传统文化在校园中的传播，激发学生对客家文化的学习兴趣，另一方面，通过客家童谣中丰富的客家文化内涵对学生的艺术教育、社会教育、语言教育等方面起着非常重要的意义。

（一）文化意义

客家童谣以客家文化为背景，记录了客家人耕读传家、吃苦耐劳、审美情趣等文化特性，在客家祖辈中用口口相传的方式传给子孙后代，客家童谣传唱至今给客家人带来的是童年的欢乐回忆，更是对客家文化精神的形成有着重要的意义。

1、耕读传家

客家人从中原迁徙定居，在历经“八山一水一分田”的环境背景下，他们的意识深处仍然信守“衣冠南迁，书香门第”、“万般皆下品，惟有读书高”的观念，这些观念意识在客家童谣中有着深刻体现，如最为经典的客家童谣《月光光》：