孙桂章

摘要：教师在进行数学的教学过程中，不仅仅要使学生充分地学会和掌握数学知识点，还要提高学生的各方面的能力，加强学生的思维创新，让学生能够积极主动地去探索知识，培养学生的数学潜能，从而有效地提高数学教学的效率和质量。

关键词：新课程背景下;小学数学;有效教学策略;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-075

引言

教师开展一切教育教学活动的出发点和落脚点都是为了让学生能够更好地学习。教师在教学的过程当中一定要注意学生是否学会了知识，是否可以自主地进行探索和解题。只有这样，教师的教学效果才落到了实处，使学生真正学到了知识和方法。因此，小学数学教师应根据学生的接受能力和学习基础来设计教学活动，只有进行有效地教学，学生才能在数学课堂上提升自己的学习兴趣，更好地对数学知识进行学习和掌握。

一、有效教学策略的必要性

数学教学活动是师生共同进行的活动，它不仅体现教师的教，还体现学生的学，学生如何学就是发挥学生主体作用的表现。要使学生成为课堂学习的主人，就必须调动他们主动积极地参与到学习活动中来，并在学习数学知识的同时掌握学习数学的方法，這就要求教师努力寻求有效的教学策略和方法实现这个目标。

二、新课程背景下小学数学有效教学策略

（一）创设情境，加强学生对数学知识的理解

创设一个与数学知识点相关的情境，能够让学生全身心投入到数学知识的学习过程中，教师根据小学生的心理特点、年龄特点、个性特点等，可以寻找一些具有趣味性的童话素材、动画视频、学生熟悉的情景等，结合教材中的知识点来进行情景化的教学，将课本中静态的知识点加工成动态的教学学习资源。例如，在教学“找规律”这一相关知识点时，教师可以引导创设一个动物在森林里开大会的情景，让学生将教室想象成一个森林，然后在讲台上按照一定的规律摆上一些夹子、手帕、笔等各种小物件，引导学生将自己想象成动物来开会，然后探究会议桌上的手帕夹子、手帕、笔的排列顺序，让学生积极寻找出其中所在的数学规律，这样能够让学生进行沉浸式的学习，不仅活跃了课堂氛围，还能让学生快速地掌握相关的知识点，加强情感体验。

（二）注重探究式教学

数学学习最主要的目的就是培养学生的思维能力，数学知识的学习是为思维的发展服务的，单纯的数学知识点的记忆没有任何意义，它们必须要结合探究活动才能发挥价值，帮助学生提高思维能力。就像《义务教育数学课程标准》里提到的，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，学习数学的重要方式是“动手实践、自主探索与合作交流”。因此，要符合新课程的发展理念，教师就要把探究式教学引入课堂中，让学生通过探究激活思维，深化对知识的理解。探究活动具有一定的难度，为了不给学生造成太大的障碍，在进行探究式教学时，教师要用具有启发性的语言和设置问题的方式，让学生由易到难、循序渐进地进行。当学生的探究能力达到一定程度的时候，教师的引导就要从探究本身转移到学生的意识培养上，让学生不仅在课堂上、在教师的引导下探究，还要有自主探究的自觉性。探究活动是一个能全程、全方位调动学生思维的举措，探究活动进行得好，学生思维能力的提升也就成了顺理成章的事情。

（三）联系生活实际，加强学生的运用能力

数学知识点是比较理论化的，俗话说数学来源于生活，又服务于生活，因此教师在进行教学的过程中，可以将数学理论知识联系到生活实际中，引导学生通过自身的亲身经历来加强对数学知识和方法的学习。例如，在教学“有趣的图形”这一课时，教师可以让学生先回想一下，在日常生活中碰到的不同形状的生活用品，让学生能够察觉到，在日常生活中我们就能随时随地接触到很多的有趣的图形。当学生回忆完之后，教师再进行理论化的教学，这样就能够让学生一下提起兴趣。教师可以让学生将回想到的有趣的图形大致画下来，让学生通过实践操作过程中积极进行思考，提高学生的空间想象力，让学生能够加强自身的动手能力，将理论知识联系到生活实际中，提高学生的解决数学问题的能力。同时，教师还可以鼓励学生将生活中遇到的一些问题带入到课堂中，用数学的方式来解决。

（四）小组合作学习

新课标强调学生学习方法的转变，小组合作学习就是一种很好的方法，它能使学生优势互补，学生之间建立起良好的人际关系，促进学生全面发展。越来越多的老师把这个方法用到课堂教学中，的确有显著的效果。以小学数学五年级上册“多边形的面积”为例，这包括了四个部分的知识：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积。教师可以让学生在小组内部进行合作式探究，探究出平行四边形面积的计算公式。教师可以指导学生在小组内部利用方格纸割补、拼凑等方式整理平行四边形的面积公式。这样，学生在实际的操作和思考当中可以提升对空间与图形内容的学习兴趣，合作进行不同平面图形面积的计算。

结束语

有效的数学课堂教学策略以学生的长远发展作为教学目的，这就要求教师结合实际，探索出一条符合学生全面发展的道路，把数学课堂教学中的时间和空间归还给学生，使学生可以在发展中认识自己、表现自己，提高自身的创新思维能力。教师要在新课程背景下，不断地去探索和创新教学方法，以此来提高小学数学教学的有效性，充分地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的数学素养和数学技能，促进学生全面的发展。

参考文献

[1]于红丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].家长，2020（22）：72+74.

[2]张有龙.新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略[J].新课程，2020（29）：79.

[3]杨学民.新课程背景下小学数学有效教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：50.

湖南省永州市零陵区富家桥镇中心小学