文小英

【摘要】以前，小学数学教师应用传统固化的教学方法，组织课堂的教学活动，很不利于小学生数学知识的有效学习，也阻碍着小学生核心素养的发展。课堂互动形式化的现象时有发生，整体的教学效果不尽人意，教学质量越来越差。新课程深化改革后，进行了数学教学模式的重新构建，强调了单元整体教学，数学教师充分发挥指导作用，进行小学生潜能的挖掘，核心素养的有效培养，课堂教学质量显著提高，数学教育的长远规划前景一片大好。

【关键词】核心素养;小学数学;单元整体教学;探究

引言：小学阶段是学生学习数学知识，主动思考数学问题，养成好的探究习惯，并且提升核心素养的关键时期，数学课堂的教学活动形式多样且内容丰富，可以满足所有学生的认知需求，引领他们走上个性化的发展之路。实现了单元的整体教学，强化培养小学生的数学学科核心素养，育人计划的具体执行因此变得异常顺利，教学实践工作能够走向更大的成功。因此，笔者特意凭借多年实践经验，基于核心素养进行了数学单元整体教学策略的总结研究。

1、小学数学单元整体教学的内涵

单元整体教学指的是：在小学数学课堂教学中，数学教师应发挥指导作用，同时扮演好“引导者”及“监管者”的角色，积极引导学生们学好某一单元的知识内容，观察他们的课堂表现，并给出他们针对性的总结评价。数学教师必须尊重小学生的主体意愿，进行单元教学内容的统一备课，统一指导，统一安排，促使学生们学好一个单元的数学知识后，继续下一单元的有效学习，进而实现整体进步，然后提升核心素养。……