芦纪宪

【摘要】课堂提问是重要的教学手段，教师通过提问凝聚学生的注意力，引发学生的思考，使学生参与到课堂教学中，但是在实际的应用中，也有些教师没有掌握提问的技巧，从而使得提问没有发挥应有的效果，甚至还出现了冷场的尴尬氛围，本文主要论述了课堂提问的策略，在进行课堂提问时，要保证问题的启发性、针对性和灵活性，这样才能更好的发挥提问的作用。

【关键词】小学数学;提问;课堂教学

引言：小学数学具有抽象性的特点，学生如果不集中注意力，很容易跟不上教师的节奏，但由于其较为理论枯燥，也常常有学生课上瞌睡走神，而且学生的思维相对简单，如果教师不提出问题引导，学生很难自主发现问题，没有经过自主思考而获得的知识，学生的学习印象也不深刻，在记忆和应用上都会有所欠缺，这样就会影响教学的效果，因此教师非常有必要通过提问，来凝聚学生的注意力，引导学生的思维，加深学生的学习印象，培养学生的思维模式。

一、问题的启发性

提出的问题要有益于学生对知识的深度思考，可以帮助学生更好的掌握知识内容，因此在进行教学设计时，教师就要依据教学的内容、教学目标设计好问题，使学生在解决完问题后恍然大悟，思维能力得到提升，找到了学习和思考的方向[1]。

比如在教学《三角形的特征》时，笔者设计了一系列问题来启发学生的思考，引导学生自主的发现三角形的特征，笔……