潘海燕

【摘要】新一轮的普高课改正在如火如荼地进行，发展学科核心素养，上好新教材的课程，需要我们深度学习。为未知而教，为深度而学，这是课改深化的必然选择。深度学习的实现必须建立在巧用各种教学策略和学科核心素养的结合基础上。巧用议题教学，培育核心素养。实施活动型课程教学，凸显“活动”在高中政治教学中的重要性，从而促进政治课堂深度学习后的教学落实。

【关键词】深度学习;学习方式;议题教学;活动型课程

深度学习是当代学习科学提出的重要概念，是相对于浅层学习所提出的一个概念。浅层学习，其最大的特征就是学习者被动地、机械地、孤立地记忆所教授的知识。深度学习是指在基于理解的学习基础上，学习者能够批判性的学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题。

近年来，基于国家教育事业的蓬勃发展，新课程改革越来越受到各学科教育工作者的重视和认可。如何基于新课程改革背景，就高中政治课堂教学模式进行整合，成为了当前我们深度学习新教材迫切需要解决的问题。

一、传统高中政治教学模式存在的问题

1、过于重视灌输，忽略自主学习。政治学科本身包含知识普遍相对枯燥，学生不易产生学习兴趣。因此，在以往填鸭式教学模式下，学生只能被动接受知识，不仅无法对所学知识真正理解，同时自身的自主学习意识也无法得到充分激发。……