顾红梅

【摘要】阅读教学是初中语文教学当中的重要任务之一，是提升初中学生阅读能力的重要手段，而学生阅读能力又能够充分体现出学生语文核心素养，但在目前的初中语文阅读教学过程当中，情况十分不理想，严重的存在“高耗低效”的情况，出现教师阅读教学难，学生害怕学习阅读。将图式理论指导应用于初中语文阅读教学过程当中，可以让学生将阅读学习建立在以往的阅读经验当中，并且初中生以往的阅读经验还能够为学生现如今的阅读提供指导的作用，使学生在阅读过程当中能够更好的理解阅读文章。但是在实际阅读过程当中，由于初中生阅历的限制，往往很难真正的去理解阅读文章，只是机械式的应对阅读，很难使自身的阅读能力得到真正的提升。基于此，本文以图示理论为指导，浅谈初中语文阅读教学效率提升的策略。

【关键词】图式理论;初中语文;阅读教学

图式的出现是为了更好的使人们记忆、整理或处理相关知识。厨师能够更好的使大了处理相关的信息，并且能够将新旧知识进行有机的组合，进而使人们再次遇到相同或者相类似的事件时，能够快速的调出对应的信息，并对此事件进行处理。据相关研究发现，人们在认识和理解新事物时在很大程度上都依赖于人们头脑当中已有的图式。图式理论指导下的语文阅读教学相对于传统的语文阅读教学而言，其更能够提升学生的阅读、理解能力、概括能力，同时将图式理论应用于初中语文阅读教学当中，还能够使学生快速的对阅读素材进行评析、认知、加工，并且与旧的图式进行联系。……