赵一阳

【摘要】音樂是我们国家教育体系当中的重要课程，随着现阶段社会各方面对于学前教育的重视度提高，学前教育中开设音乐课程，并有效提高幼儿的音乐素养已经成为了热点话题，音乐是传递情感、文化的重要载体，有效将本土化方式应用到学前音乐教学中，可以帮助幼儿更好的感知家乡文化的美好，同时也是有效提高幼儿审美的途径之一。因此，学前教育音乐课程教学中教师应适当实施本土化形式，促进幼儿对艺术与社会领域认知能力提高的同时，增强其本土文化的自信心，无形之中拓展音乐教学的资源，本文就基于本土化的学前音乐教学策略展开了分析。

【关键词】学前音乐;本土化;教学策略

本土化的音乐形式比较丰富、多样，其中包括了少数民族器乐、歌唱等等，将本土化的元素融入到学前音乐课程教学中，有助于实现课程教学形式的多样化、丰富化，使幼儿对本土文化等方面形成初步认知，激发幼儿基于音乐进行创造新活动的渴望，使幼儿学会欣赏美、感知美、理解美，学前教育音乐课程教学中结合本土化资源开展游戏活动，不仅实现了教育资源的拓展，同时有利于地区传统的保护与弘扬，充分体现出本土音乐的重要价值，并实现更加良好的学前音乐教学效果。

一、利用乡村素材，提供游戏化教学

在学前教育阶段，游戏是广受幼儿欢迎的一种形式，开展音乐游戏教学活动，也就是指教师结合音乐元素进行游戏，使幼儿能够在有趣的游戏活动当中感知音乐并自然地通过游戏学习音乐相关知识，提高幼儿自身的音乐素养，强化其学习能力、社会品质等培养。……