蒋琦

摘要：语文素养是人生发展与幸福的基本元素，高中阶段的语文素养形成和发展的关键期。本文以此命意，从“大力倡导学生阅读探究”“使学生能够快乐学语文”和“引导体验并学会感动”三方面进行分析与阐述，对现实的高中语文教学，对提升学生语文素养的实践，有一定是借鉴作用。

关键词：高中学生;语文素养;培养和涵泳

教育部2014年提出的“核心素养”要求，顺应了时代发展的需要，强化了语文教学的四要义——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四方面，体现了语文教学的基础性、工具性与人文性特点构建的综合素养，影响着学生正确的价值观、审美品位的确立和终身发展。

高中阶段学生虽有繁重的升学压力，但语文综合素养水平与在高考中的表现密切相关，因此教师要高度重视，引导学生充分发展。在具体教学中，可试着做出如下努力：

首先，大力倡导学生阅读探究

促进高中生用好文本资源，多读书、读好书，读出个性。读书应包含三层意思：一是充分赏析品鉴必修和选修中的文章，一是品读感悟经典名著，一是以研究为目的的泛阅读。现行教材所选篇目俱为经典，思想、情感与艺术均为上乘，只要充分挖掘文本资源的宝库，能够充分涵泳和提升学生语文素养，堪为提高语文教学效益的关键所在。

在深挖教材价值的同时，加强高中学生课外阅读势在必行，高一年级学生应注重良好阅读习惯的养成，高二年级学生要强化阅读视域的拓展和深度的开掘，高三年级则要重视阅读方法的总结与经验总结，整个阅读与学习中，将务实和有效做到极致。……