刘敏华

摘要：中国是拥有千年历史的大国，现如今传统文化仍然流传至今。其中，传统文化不仅仅体现我国几千年的历史，更是承载了我国人民智慧与生活的文化，同时也是政治文化与经济文化发展中的重要基础。因此，将传统文化不断渗透在我国小学中高年级的语文教学当中，必须全面提高语文课堂的教学质量，全面促进学生在小学语文课堂中的文化素养。本文针对小学中高年级学生对传统文化了解程度，结合教师在语文课堂教学中的经验进行深入分析，将小学中高年级语文课堂与传统文化两者之间有效结合，在开展语文教学中明确传统文化在其中的重要性。

关键词：小学中高年级语文;传统文化;渗透路径

“传统文化”在我国传统文化的发展过程中属于动力源泉，同时传统文化在一定程度上也是构成传统文化体系的主要核心内容，在构建的过程中是不可缺少的组成部分。所以，小学中高年级的语文教师在开展教学的过程中，必须将传统文化与小学中高语文教学有效结合，并且将其渗透在课堂的教学中，一方面完全满足了我国传统文化在传承过程中的发展需求，另一方面不断提高小学语文课堂传统文化的重要性。与此同时，也要不断提高学生的综合素质，全面证实传统文化在小学中高年级语文教学中的重要性。

一、渗透传统文化的重要性

（一）有助于学生树立正确“三观”

“三观”主要包括价值观、人生观与世界观三个方面。为了将传统文化完全渗透在语文课堂中，必须不断提高学生对课堂中传统文化的基本理解与认知。与此同时，小学中高年級学生在课堂中除了学习语文知识之外，也要不断学习我国的传统文化知识。在小学中高年级语文课堂中只有树立了正确的“三观”，才能够引导小学生在学习中树立正确的人生价值观念，让学生在新课程标准的改革下加强语文知识与传统文化的有效发展。

例如，教师在引导学生学习《游子吟》这一首古诗词的过程中，一方面可以给学生创设情境教学法引导学生学习古诗，另一方面引导学生在语文课堂中充分理解作者在创作古诗词的感受与情节，并且在充分了解古诗词的思想情感的表达方式。除此之外，小学中高年级语文教师在教学中，引导学生在学习古诗的过程中不断感受母爱，使学生学会尊老爱幼的优秀品质。

（二）有助于学生形成良好的人文观念

学生在完善知识体系与人文观念的过程中，教师应引导学生在学习中理解我国的传统文化，不断提高小学生在语文课堂中的表现能力。同时语文课堂中也要充分对传统文化进行深入介绍，一方面有助于学生在语文课堂中不断丰富更多的语文知识，另一方面充分体现审美观念与价值观念。

二、渗透传统文化的有效途径

（一）在教材中挖掘汉字文化

汉字是传统文化的重要部分，同时也承担传统文化的重要作用。因此，在教学的过程中，教师应将古诗词在语文课堂中呈现给学生。比如《望洞庭》，教师在给学生讲述知识的同时给学生搜集作者的一些相关资料与创作古诗的思路，让学生理解古诗的历史背景，根据其中古诗中应用的字体进行深入分析。比如甲骨文与小篆等。学生在语文课堂中学习古诗的同时，小学教师也可以引用先进的多媒体技术将古诗词内容中的艺术进行教学，使学生在古诗词中学习更多了解我国的传统文化。除此之外，教师必须树立正确的价值观念，通过诸多不同种类的文章内容充分体现尊老爱幼与热爱国家等方面的传统思想，使学生在实际生活中深入学习语文知识，进而不断加大对传统文化的宣传力度。

（二）运用传统文化活动给学生构建传统文化的平台

为了让小学生在学习中有效传承我国的传统文化，在课程开展进行的过程中，小学语文教师可以在一定范围之内定期开展传统文化的教学活动，让小学生在实际学习的过程中，感受我国传统文化存在的魅力。与此同时，学生可以调查当今社会我国传统文化的不同现状，针对传统文化在现如今的发展趋势进行深入分析，让小学生在学习中加深对传统文化的认知。

比如，教师在给学生教学《出塞》的过程中，可以通过角色表演的方式表现语文古诗，针对不同人物进行对话，这样一来，一方面可以让学生在古诗中感受主人公的情感与表达，另一方面可以让学生体会到主人公对和平的渴望，进而使学生在学习过程中不断加强爱国情怀。

（三）创设教学情境

当小学中高年级语文教师确定完成教学内容的同时，教师可以充分利用网络与计算机技术，将图片与视频相结合并制作成为语文教师的教案，以计算机技术为中心，通过声音与视频的方式呈现给小学中高年级的学生，使学生在学习中可以掌握具体化的语文知识。另外，教师在教学中，可以激励学生更改与编写原文，引导学生通过这种不同的教学方式，给学生在语文课堂中创造轻松的学习环境氛围，使学生在其中可以在短时间之内接受传统文化。

三、结语

综上所述，在新课程教学改革的发展背景下，开展小学中高年级语文教学课堂存在的主要目的，就是为了不断传承与弘扬我国的传统文化，引导教师将更多的传统文化与小学语文课堂有效结合，引导学生针对不同的学习方式深入了解与不断加深学生对传统文化的认知。除此之外，教师在开展课程的过程中，必须在课本教材中不断深入挖掘传统文化，并且在其中完全掌握汉字的主要来源途径，除此之外，教师也可以结合学生所掌握的传统文化，采用多种教学方式展示中国传统文化的重要性，从而促使学生成为中华传统文化的传承者。