牛存青

摘要：多元化教学，是指在科学的理念指导下，教师根据具体的教学过程，根据学生的学习和发展需要，灵活地选择教学方法、策略和手段，完成教学任务，实现教学目标的一种教学模式。多元化教学符合新课标的理念与要求，能够激发课堂的活力与活力。为此，初中语文教师应从根本上转变观念，创新思维，主动探索和运用各种创新策略与方法，实现多种教学策略的有效应用，提高教学效率。

关键词：初中语文课堂;多元化教学;教学策略;应用

目前，在素质教育背景下，学生多元化、全面发展日益受到人们的重视，传统单一教学方式的弊端日益凸显，继续进行改革和创新，因此运用多元化教学这种创新策略的运用，显得尤为重要和紧迫，是广大教师必须面对和完成的课题。本文结合教学实践经验，从确定学生主体、设定教学问题、开展小组活动、联系生活实际四个方面，系统分析多元化教学策略在初中语文课堂实施的具体做法。

一、确定学生主体，为学生提供学习空间

学生是教学活动的核心和主体，只有真正把这一点放在教学的首要位置，才能保证学生能动性的发挥，保证教学效果和质量的提高。初中语文教师应从根本上改变传统的应试教育、师道尊严，全面推行新的学生本位教育理念，适当减少传授、灌输知识的时间，肯定并突出学生的主体地位，让学生有充足的时间、空间、探究的机会，充分发挥主观能动性和内在潜能，真正参与学习过程。

例如，在《论语十二章》教学中，以往的教学模式都是以教师为主，学生只能被动地接受知识，这种学习模式会使学生产生依赖心理，限制了学生的思维发展，教师要积极改变这种教学模式，发挥学生的主体地位。比如，笔者与学生在课堂上互动，通过对话的方式，拉近师生之间的情感距离。笔者要用亲切的语调和学生的对话，让学生感受到平等对待。另外，在课堂教学中，也要给学生提供一个充分的自主学习空间，让学生有更多的机会参与课堂教学，培养学生良好的学习习惯。

二、设定教学问题，引导学生深入学习

问题能引起学生的思考，让学生感受到知识的形成、发展的过程，不再局限于表面的学习。所以，初中语文教师有必要突破传统教学观念，改变落后的教学倾向，重视教学过程中的设置和提问。教师要做好充分的课前准备，紧扣教学目标和要求，提炼课程知识的重点和难点，在此基础上进行启发性、探索性的问题设置，然后选择合适的时间对学生提问，从而直接设定教学悬念，创设吸引人的问题情境，激发学生的思考动机和求知欲望，促使学生开展自主探究，实现深度学习。

例如，在教授《皇帝的新装》这一课时，笔者考虑到这是一节童话课，所以上课后笔者会让学生先通读课文、理解课文，再提炼出课文中的问题。如“皇帝的新装是什么样子的？城里的人都在怎样讨论这种神奇的布料？假如孩子没有把真话说出来事情会怎样发展？”。问完问题后，笔者会给学生一个独立思考的空间，让学生围绕文章内容展开思考，这个过程主要是加深学生对文章内容的印象，等学生得到答案后，笔者再进行优化，对学生的答案进行修正。

三、开展小组活动，促进学生互助发展

在新课程改革中，合作教学可以直接改变学生之间的学习关系，优化学生的学习状态，促进师生互动，从而达到互相帮助、共同进步。为此，初中语文教师应从统一的课堂讲授模式中转变，在充分了解学生学习情况的基础上，科学合理地分配小组，保证每个学生都有机会参与、展示，进而促使学生以小组为单位进行讨论、交流、互动，实现小组合作模式的实施，活跃教学教学氛围，使学生能够在合作中实现思维碰撞、优势互补和展示。例如，在教授“台阶”这一课时，笔者采用小组合作探究的方式进行“台阶”的教学。课堂上，笔者把学生分成五组，每组五人一组，分好后，再布置探究任务，任务下发后，笔者便将课堂时间交给学生们，让学生们围绕任务展开讨论。

四、联系生活实际，加强学生实践探究

生活是知识的根本，是实践应用的终极目标，因此，把语文教学与生活实际联系起来非常重要，能够点燃学生的学习热情。初中语文教师应积极开拓教学思路，以生活为起点，使课堂教学从教材教材走向社会生活，主动观察、挖掘挖掘与学生生活经验、实际经验相关的各种素材、资源，合理安排实践探究任务，鼓励学生用所学的语文知识去分析、探究实际问题，从中深刻体会语文知识的无处不在和现实意义。例如，《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，但其内容却与我们的生活息息相关。在教学中，笔者首先要引导学生熟悉文章的内容，然后让学生提炼出与生活相关的段落，很快，同学们就会把“醉翁之意不在酒”这句话中提炼出来，通过这句话引导学生了解语文与生活的关系。

总之，实施多元化教学策略，从整体上看是新课改提出的必然要求，是直接促进教学实效发展与提升的重要途径。所以，作为初中语文教师，我们有必要具备清醒地认识，把握現代教育发展的趋势与趋势，明确全新的目标和要求，实现多元化教学策略，与初中语文教学的有机结合，从而全面提升语文教学的效果。

参考文献：

[1]郭春蕾.浅论初中语文教学中的多元教学策略[J].中国校外教育，2018（32）：97+99.

[2]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）：58.