何小阳

摘要：随着《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的全面铺开，如何把高中信息技术学科核心素养贯彻到日常的教学中，是高中信息技术教师需要思考和探索的课题。作者就所在学校的信息化环境，从学习新教学目标入手，密切关注学科本体，努力创设数字化学习与创新课堂，积极开展有利于解决问题能力发展的教学活动，旨在培养学生的“信息技术学科思维”，让他们在未来的发展中，成为一个合格的“数字公民”。

关键词：高中信息技术;核心素养;教学策略

高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。笔者根据核心素养理念，强调以学生发展为本，从学校现有的硬件、软件出发，借助网络，以数据为核心，重视探究与实践，尝试开展具有学校特色的高中信息技术教育教学。

通过集体备课，把“核心素养”备在教案里

集体备课能有效地发挥集体的智慧，扬长避短，有利于教师理解新知识、新理念。例如，教科版《信息技术必修1数据与计算》（以下均以此教材为例）4.1节《算法及其特征》中的求解“谁是冠军”问题，该知识对学生来说是难点，他们很难把现实世界的问题转化为信息语句。所以，教研组把它修改为更有趣的“侦探推理”问题，并加入到2.2节的教学内容中，即把“A是罪犯”等现实问题用“ans==‘A'”等信息逻辑语言表达，通过2.3节的循环结构学习实现对问题的解决。通过两次教学，让学生充分理解“现实世界→信息世界→计算机世界”这一转化过程，实现了知识技能学习向解决问题能力发展，有效地培养了学生的“信息意识”这一核心素养。……