戴健斌

[摘           要]  中职教育在构建“大思政”格局中存在认识不到位、针对性不强、一体化育人合力不明显等问题。通过“坚持一个统领，聚焦两个群体，实施十大建设”一体化育人活动载体探究，破除“大思政”壁垒，避免活动载体碎片化、分散化，探索形成具有中职特色的“有核心、无边界”的一体化育人体系。

[关    键   词]  中职;大思政;育人活动载体;建设

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）29-0180-02

新时代党的教育方针进一步强化了“全面系统”的人才培养观，中职教育在强调“为党育人、为国育才”的价值追求中，开始认识到不能仅仅依赖课堂主渠道来解决立德树人问题，逐步形成“三全育人”“大思政”共识，越来越重视在学校课堂主渠道之外构建同行同向、相互促进的一体化育人活动载体，实施全面素质教育。

一、构建中职“大思政”一体化育人活动载体的现实意义

一体化育人活动载体建设是在“三全育人”理念指导下，通过构建第二课堂的育人活动平台，围绕“政治认同、法治意识、职业精神、健全人格、公共参与”核心素养，而实施全面素质教育的系列育人活动。其根本任务为立德树人、守正创新，构建符合学校定位、体现办学特色的活动形式，实现对第一课堂教学的巩固和强化，达到思想政治教育和道德品格修养的渗透、引领、提升，是“大思政”格局下育人体系的有机组成部分。其所具有的现实意义如下。

（一）教育根本任务的使命

2016年12月，全國高校思想政治工作会议上……