龚树媛

[摘           要]  中等职业技术教育在为国家培养高素质劳动者、技能人才，促进社会经济发展方面发挥着重要作用。从幼儿园教师的需求来看，中职学校为培养具有高素质、高技能的幼儿教师，必须注重学生的人格养成教育。了解当前中职学前教育专业在学生人格养成方面所面临的困境，提出有效的措施，以期培养中职学前教育学生的良好人格。

[关    键   词]  中职学前教育;人格培养;教育探究

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）29-0178-02

国家在教育领域的改革发展将职业教育放在比以往更加突出的位置，加大力度培养具有高素质品格的职业技能型人才。中等职业技术教育尤其是学前教育专业的学生，他们的世界观、人生观和价值观都处在发展的重要阶段，加强对他们的人格素养教育，具有重要的意义。

一、中职学前教育人格培养的价值

（一）中职学前教育学生人格养成是职业教育改革发展的需要

2018年11月颁布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中，提出要对幼儿园师资培养模式进行创新，提高专业化水平。2018年11月14日通过的《国家职业教育改革实施方案》中，提出要着力培养高素质的技能型人才，促进经济发展，提高国家竞争力。通过一系列的教育方针政策的颁布实施，对职业教育尤其是中职学前教育专业的发展指明了目标。对于中职学前教育专业而言，要紧跟时代发展步伐，围绕立德树人的教育根本目标，将培养学生人格作为一项根本任务，将德、智、体、美、劳全面发展进行具体化，构建中职学前教育专业人格养成的培养机制，提升学生终身发展和社会发展需要的核心素养。

（二）中职学前教育学生人格养成是提升学生综合素养与能力的需要

我国目前幼儿园教师有一部分是来自中职学前教育专业的学生。国家对学前教育的不断重视，家长的教育观念也在不断转变，对师资要求越来越高。目前，中职生已经具备了一定的文化基础与实践能力，也具有了一定的职业意识和责任感，希望得到社会各界的认同，但是仍有不足。比如，在反思与创造能力方面、适应性方面、学习能力以及合作意识等方面还有进步的空间，在人格修养、品德方面还有待提高。因此，对中职学前教育专业的学生进行人格培养，是提升他们综合素质与能力的重要基础，是他们适应时代对学前教育发展的需要。

（三）学生人格培养是提升学前教育水平的需要

国家大力发展职业技术教育，中职学前教育专业更应该重视发展建设，尤其是对学生人格方面的培养。通过对当前学校在中职生人格培养方面的实际情况的了解，总结不足，在此基礎上提出加强中职学前教育学生人格培养的方案。通过培养学生人格，加强学生核心素养、综合素质与职业技能的培养，提高中职学前教育专业的办学水平，以此促进学生健康成长。

二、中职学前教育人格培养存在的困境

（一）中职生培养人格教育压力大

中等职业学校的学生有着自身的特殊性和教育地位。中职生具有两方面特性，一方面中等职业教育是高中教育阶段的组成部分，另一方面中等职业教育又是职业技术教育的一部分，是职业教育体系中具有基础性的部分。但是从其特殊性来看，和高中阶段的教育对象、培养目标不同，与高等职业技术教育的目标相似，但是教育对象基础不同。这就给中职学生在人格培养方面带来很大的困难，也提出了更高的要求，所以中职生人格培养面临的压力巨大。不仅要遵循中职生的身心特点，还要消除社会对中职的偏见，为社会发展培养高素质的劳动者，这种责任也给中职生人格培养带来了压力。

（二）中职生人格培养的教育任务复杂

从当前社会形势来看，社会对中职生的认可度比较低，这种偏见导致中职生被贴上“学困生”标签。虽然国家大力推崇职业教育，但是中职教育并没有受到应有的青睐。比如，国家给予经费支持，对学生实行免费政策，但是社会上依然认为中职学校不是好学校。此外，中职教育是以职业技术教育为主，重视培养技能型人才，在人格培养方面的意识较为薄弱。种种原因导致中职生人格培养方面具有复杂性的任务。

（三）中职生自我认同感低

随着教育的普及性越来越高，市场需求也越来越被普通本科、高职院校的学生占据，导致中职毕业生就业更加困难，自我认同感越来越低。虽然国家提倡的“校企合作”使中职教育越来越被重视，但是中职生还是会在学历、经验等方面受到歧视，毕业后就业压力越来越大，慢慢就会对自己的认同感降低，甚至会产生自卑心理。

三、中职学前教育学生人格培养的路径探讨

（一）坚持中职学前教育专业实施人格培养的原则

《中等职业学校德育大纲（2014）》中提出了五个基本原则：方向性与时代性结合;贴近生活、贴近实际、贴近学生;知行统一;教育与管理相结合;解决思想问题和解决实际问题相结合。可以说，这五个基本原则已经体现了人格培养的重要性。教育是区别于其他社会事物的，是关于人的培养的活动。中职学前教育学生在人格培养与职业教育应该统一，坚持实事求是的原则，一方面对教育部规定的德育大纲的原则要坚持做到，另一方面既要注重课堂教学，还要重视中职生在人格培养方面的体验教育、情感教育和思政教育。帮助学生养成良好的知行合一的精神品质，让学生树立正确的思想意识，养成良好的习惯。