李小兰

[摘           要]  目的：探讨PBL教学法在中职临床护理教学中的应用策略。方法：随机从中职卫校2019级的护理实习生中挑选80名作为研究的观察对象。依据护理教学方法的不同将80名护生分为传统组和讨论组，每组40名。在中职临床护理教学中，传统组采用常规护理教学法，讨论组采用PBL教学法。中职临床护理教学结束后，分析并比较两组护生的教学结果。结果：讨论组护生的理论知识为（86.57±6.47）分，实践操作为（89.23±4.12）分，综合成绩为（93.26±4.28）分，各项期末考试成绩均高于传统组，组间比较差异突出，P<0.05。此外，讨论组护生的教学满意度為95.00%，明显高于传统组的75.00%，组间比较差异突出，P<0.05。结论：在中职临床护理教学中应用PBL教学法具有显著价值，既能提高中职临床护理教学质量，又能培养护生分析和解决实际问题的能力，值得大力推广和应用。

[关    键   词]  PBL教学法;中职卫校;临床护理教学;应用策略;教学质量;综合能力

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）29-0114-02

随着中职卫校办学质量的持续提升，近几年来，中职卫校的学生素质也得到了显著提升，但是，由于受诸多因素的影响，大部分学生在日常学习过程中仍然存在学习困难、基础知识缺乏、厌学等问题。据多数学生反映，虽然已经看过、学习过很多遍书本上的知识，但仍然难以形成有效记忆，只有亲自动手实验、练习才能记忆深刻。据相关研究资料显示，PBL教学法的形成和发展正是因此而来，自国外引进后，将PBL教学法广泛应用于高等医学院校教学中，不仅能敦促学生形成积极学习的能力，还能改善或提升教学质量，取得良好的教学效果[1]。基于此，本次研究将80名中职护生作为观察对象，经分组教学和观察，重点讨论了中职临床护理教学中应用常规护理教学法与PBL教学法的策略与效果。……