吴默

[摘           要]  为推进校企融通的进程，东莞市电子商贸学校在数字媒体技术应用专业视觉传达设计方向课程中融入工作室教学模式，设置“双导师制”和“顾问团”，以循序渐进的模拟项目课程到真实项目，以环环相扣的教学过程，以合理的管理制度来保障工作室教学模式的顺利实施。让学生在模拟项目中提升职业修养和技能操作能力，在真实项目中提升综合应用能力。

[关    键   词]  工作室教学模式;中职;数字媒体;“双导师”;“顾问团”

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）29-0112-02

一、中职工作室教学模式的意义及现状

工作室教学模式是在实训课程中，以工作室为组织形式，将课程、项目、场地、实践融为一体，打破传统封闭式的教学，呈现一种迎合市场需求的自由、开放式的教学模式。工作室教学模式的课堂不仅是教室，还可延伸到工作室、图书馆、电子网络乃至市场，能较好地实现人才培养与企业人才需求的无缝对接。

据文献显示，国内最早引入工作室教学模式的院校是湖南大学、中央美术学院等本科院校;就职教领域而言，有宁波城市职业技术学院、湖南工艺美术职业学院等十余所职业院校，在这些院校中，多数为高职院校，中职占少数。

二、工作室教学模式的运行保障

1.一流的设备与场地为工作室教学模式提供基础保障，我校目前建设有近3000 m2的學生创新创业园，供学生创客创新项目的开展，其中有创业大讲堂3间近500 m2;项目路演室1间 150 ㎡;8间面积15至40 ㎡的创客项目实训室，根据面积的大小可容纳8至15人;视觉营销实训室1间 300 m2;网络直播实训室1间 150 m2;图片拍摄和后期处理实训室一间150 m2。……