蔡炯

[摘           要]  高职院校培养的人才，大多为实用型技术人才，实用操作的技术性较高。项目引入式教学是当前高职院校动画专业较为常用的手段，通过这一项目的引进，将课程体系进行创新，重新组织了教学内容，并对教学方法和形式也有了新的学习方向，保证了高职动画专业教育的有效性，突出了专业办学的特点，提高了学生的就业能力。从基本模式出发，对项目引入式教学的策略和注意事项提出建议。

[关    键   词]  高职教育;动画专业;项目引入;教学策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）29-0088-02

伴随我国综合力量的不断提升，动画行业也在不断崛起。这一产业是一个精力、资金、回报等都很高的行业，但是由于技术人员的缺失，造成了大量的人才缺口，企业也急需有经验的技术型人才，各大高职院校增加了压力。面对社会的需求，教育部门也为此推出了一些政策，为高校学生提出了一些就业保障，让其具备更为广阔的工作前景。项目引入式教学可以丰富学生的实际操作经验，并且能培养他们的创新意识与创造能力，营造良好的学习氛围。

一、项目引入式教学的基本模式

（一）项目引进

项目引进的方式是指校外的公司、企业等，选择一些动画工作内容，让学生完成这部分工作，提高他们对知识的运用能力，并通过小组合作的方式完成任务。项目引进是这一教学法的第一步，利用工作的内容，要求老师和学生共同完成其中的工作，以保证学生能力的稳定提升。教师通过内容的引进展开教学，要注重其和知识的关联性，要结合具体的资料内容去引导学生观察，让其主动发现身边可以使用的素材，并根据自己的能力进行工作内容的选择，展开一些难度适中的项目，以此来提升自身的专业能力。

（二）项目执行

校内项目的执行，可以借鉴这一行业的执行模式，让学生可以真实感受到对工作内容的要求，不断规范自己的行为。在项目执行上，要了解甲方的合作意向，根据他们的要求进行交流沟通，培养学生主动交流沟通的能力;在工作内容中，展开研讨会，并且通过录音、录像、备案进行储存;在分工协作上，教师可以给出一些意见，根据他们的能力进行分工，将前、中、后期三个阶段进行合理的分配，各个环节紧密相连，流水不漏;在项目管理上，细分项目各流程到个人，同时或交替落实项目任务，确保每个人都有工作，共同完成项目。

（三）过程评估与总结

在项目内容全部结束以后，首先要展开过程评估与总结的内容。这个环节不仅仅只有教师的工作，还需要每一名学生对自己进行总结，从态度、能力、完成度等方面进行评价，并生成一份标准的书面总结，保证他们清晰地认识到自己的不足和优点，在后续的项目中也可以加强练习。其次，项目的指导教师也要对他们进行评价，依然从以上的几个方面，在讲述完评价之后，结合他们的近期情况提出针对性的指导意见，分析存在的问题和应改进的内容，帮助学生不断提升自身的能力，慢慢形成良好的学习状态，展开有意义的过程评估和总结。

（四）学生的成绩考核

成绩考核是学习的重点组成部分，通过考核才能更加清晰地得知他们能力的高低，并为其提出针对性的意见。在考核上，一方面要根据他们在项目中的的工作质量、态度、能力、完成度等进行综合评价，进行全面的考核和统计，以免出现评价不公的情况;另一方面，要根据他们的项目作品最终效果展开考核，因为不同的学生项目不同、工作内容不一，所负责的环节也不同，要对其展开多方面的评价和计量，保证考核的有效性，避免使用同一衡量标准造成的不良效果，让所有学生都可以得到公平的评价和中肯的建议，拒绝鱼目混珠、滥竽充数的情况出现。如在任务完成的情况下，任务按計划提前15%完成可记录分数10分左右，按时完成评分8分，以此类推，任务工期超时不足15%、50%、50%以上等，记录分值为6分、4分、0分等;在动画质量的考核上，根据返修次数和技术错误进行评价，调整多个层次进行评分;以及素材归档、技术创新等内容，统统列入考核标准，展开量化考核，全面促进能力的成长。

二、项目引入式教学策略

（一）根据市场需求调整课程

项目引进式教学，就是要求校方和外界企业进行合作，选择一些教育价值较高的内容放到课程学习中。动画专业教学在引入过程中，不能盲目选择内容，应当做好充足的准备，时刻关注市场和社会的走向与需求，保证学生能力的成长。此外，校方不应当在选择上只为了单纯地适应某一个公司或企业，进行一个方面的练习，这样会严重阻碍学生的就业，影响他们能力的全面提升。

如相关的高职院校进行合作的时候，经常会选择一些合作次数较多的企业进行项目引进，但是据调查显示，这些熟悉的合作任务，对学生的专业性发展造成了不小的限制，学生在选择实习的时候，只能顺利进入合作的企业，同级的其他类企业或公司无法进入，造成了一部学生就业难的现象。基于此，教师和校方在引进项目时应当加大市场调研与考察，保证学生能力可以得到稳定的提升。

（二）分层落实项目

1.动画基础课程重点引入基础项目

由于在校学生能力有限，结合动画专业的基础课程特点，引进项目的时候可以选择一些微型的项目。这些任务难度不高，操作起来较为简单，并符合教学的基本内容，适合这一阶段学生的学习，并且需要的人员较少，多个小组同时进行，对项目的质量有一定的保障，对技术运用能力也有一定的提升。