张相喜

[摘           要]  中职“互联网+”家校共育的物质条件和学生、家长的信息技术能力已基本具备，但由于学校信息化发展水平低，校园的数字化、智能化建设进展缓慢，教师使用信息手段进行家校共育的意识不强，家校联系还处于社交阶段。学校信息化发展建设水平，决定着“互联网+”家校共育的深度，教师的信息化素养，决定着“互联网+”家校共育的广度，提高学校信息化建设水平和教师信息化素养是提高“互联网+”家校共育水平的关键。

[关    键   词]  中职;互联网+;家校共育;策略

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）29-0024-02

随着李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划，“互联网+”迅速成为各方面追捧的热词。2018年7月，教育部批复同意宁夏组织开展“互联网+教育”示范试点建设。随着信息技术的发展及学校信息化建设的推进，信息技术在教育中的应用由原来的计算机辅助教学逐渐向“互联网+教育”模式转变，尤其对于中职学校而言，信息技术作为一门专业，其课程也由原来的计算机应用向现在的智能家居、物联网等前沿学科转变，相比普通中学，中职学校的信息化水平建设方面具有天然的优势，“互联网+教育”的发展程度更高、更快，适应能力更强。

2020年年初在“延期不延教、停课不停学”的号召下，师生开启了“互联网+教育”网络模式教学，这次网络教学既是对学校信息化实践的一次突击性大考，也为后续发展“互联网+教育”提供了难得的实践、反思、总结机会。……