郑钰

摘 要：国际理解不仅是语文学科要着力培养的高品质思维，也是核心素养的基本要素之一。因此，高中语文教学必须与国际理解核心素养进行密切整合，以人文性为发展基础，构建具有学科特征的核心素养发展目标。

关键词：高中语文;核心素养;国际理解

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）在“课程基本理念”一节中明确指出：“语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化和革命文化，吸收世界各民族文化精华，积极参与中国特色社会主义先进文化的建设与传播”。《中国学生发展核心素养》的框架体系中，明确将“国际理解”列为“能够适应终身发展和社会发展需求”的关键能力之一。因此，我们有必要思考语文课程中如何体现人文性对学生发展价值的理念问题。笔者以语文的人文性，以文化人为基础，以发展学生的国际理解核心素养为目标，进行了高中语文素养的教学探究。

一、基于学科特征构建国际理解核心素养的发展目标

在《中国学生发展核心素养》框架中对“国际理解”这一基本要点的描述主要包括三个方面的发展目标：（1）培养学生的全球意识与开放、包容的态度，对人类文明及世界发展有基本了解;（2）主动开展跨文化交流，理解并尊重世界多元文化;（3）关注人类发展所面临的难题，认识命运共同体的合作发展价值。这是从学生综合素养发展需求的层面所确立的目标，落实到具体的学科中，要考虑到不同学科的素养发展功能。……