徐燕

摘 要：时空观念是历史学科五大核心素养中最能体现学科特点与本质的素养，教学目标的设计则是实施课堂教学的“总策划”。要通过课堂教学落实时空观念这一核心素养的培养，就要在教学目标的设计中立足培养和提高学生用时空观念分析历史的思维方式和思维能力，根据时空素养的水平层次，设计多样化的教学方法。探索在教学目标设计中时空观念的培养策略，是落实历史学科核心素养，建立高效课堂的重要内容。

关键词：核心素养;时空观念;课堂教学;教学目标设计

随着历史学科核心素养的提出，随着新课标、新课改、新高考的洪流奔涌而来，要求历史教师能够真正实现从授之以鱼到授之以渔的转变。时空观念是历史学科的五大核心素养之一，是学习历史的基本方法和能力。如何在历史的课堂教学中落实时空观念这一核心素养，是教师探讨研究的焦点所在。

教学设计是教师实施课堂教学的关键因素，而教学目标的设计更是一堂课的“总策划”。2017年版课程标准明确指出，在设计教学目标等内容时要聚焦于历史学科核心素养的培养和发展。下面，笔者从高中历史人民版必修1“民主政治的摇篮——古代希腊”一课的教学目标的设计来谈谈在高中历史课堂教学中培养学生时空观念这一核心素养的策略。

一、立足于培养学生用时空观念分析历史的思维方式来设计教学目标

由于知识储备的缺乏、时序的混乱和综合分析思考能力的有限，很多高中生既没有按照时间顺序和空间要素去整理历史事件的能力，更不具备从分割成政治、经济、思想文化等模块的教材内容去综合构建历史事件、历史现象之间的联系的能力。……