陈惠娟 刘源源

[摘 要] 当前，高校思想政治理论课的感染力、吸引力、说服力仍有待提高。探索“思想道德修养与法律基础”课“通情达理”教学模式的实践，对增强该课程的教学实效有重要意义。“思想道德修养与法律基础”教学“通情达理”即“情通理达”，既是教学目标，也是教学方法。“思想道德修养与法律基础”课“通情达理”教学模式的实现，要求教师坚持人的自由全面发展观、建立平等和谐的师生关系、“通情达理”做好榜样、掌握“共情”技巧、不断提高自身综合素质。

[关键词] 基础课;教学;情通;理达

[基金项目] 2019年度北部湾大学本科教改项目“思想道德修养与法律基础课‘情·知教学模式的探索与实践”（19JYB009）

[作者简介] 陈惠娟（1972—），女，广西灵山人，法学硕士，北部湾大学马克思主义学院副教授，主要从事思想政治教育与人的全面发展研究;刘源源（1985—），女，广西钦州人，法学硕士，北部湾大学马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）31-0140-04   [收稿日期] 2021-06-22

当前，高校思想政治理论课教学存在重“理论传授”轻“情感培养”的现象，这是高校思想政治理论课实效性不强的原因之一。高校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课教学的“通情达理”即“情通理达”，指激发、培养学生积极情感实现“情通”，向学生传授理论知识实现“理达”，既指使学生成为“通情达理”的人，又指以“情通”而实现“理达”的教学方法。探索“基础”课“通情达理”教学模式的实现旨在增强该课程的教学实效。……