孙佳 孙祎

摘 要：随着我国教育模式持续不断地推进深化改革，现如今为了更好地激发应用本科学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，文章针对“互联网+”时代应用本科建筑学教改新模式进行研究并分析，仅供参考。

关键词：互联网+;应用本科;建筑学教改

1 传统应用本科教学模式的问题

1.1 教学理念过于强调学生主体

根据笔者实际经验，主要将现如今的应用型本科教学方式分为两种，第一种是将教师作为教学过程中的主体，通常情况下都以教师为基础，面向学生教授课堂知识，这种方式虽然普遍，但会降低学生的课堂参与感，对于学生们的课堂积极性是极为不利的。另一种教学方式则是将学生作为教学过程中的主体，将学生放在教学活动中最为重要的位置上，但值得注意的是，虽然以学生为主体契合了当前素质教育的中心思想，但这种教学降低了教师在教学过程中的地位，导致本末倒置。显然，这两种教学方式都存在着一定的教学误区[1]。

1.2 教学方式陈旧不利于当前学习模式

在以往的教学过程中，教师一般都会使用专用的教材作为教学基础教材，然后选择一些参考书籍当作辅助教材。现如今，应用型本科高校还处于办学探索阶段，存在着一边想改革，一边又怕出现各种问题的矛盾情况。这就导致了教师还是以专用教材作为基础，然后尽可能利用互联网进行其他辅导教材的收集。这种方式虽然有所改观，但还是避免不了陈旧的教学方式对于学生们学习模式的影响，这对学生们发散性思维的发展是极为不利的。……