尹琳琳

【摘要】语文，是小学阶段的工具性学科，也是学习语言的重要学科。预习，是学习活动的起点，坚持预习，是良好的学习习惯。在小学语文教学中，讲究预之有效，习之有道。用预习帮助小学生打开语文学习之门，加强学习方法的指导，有利于学生个人语文学习经验的丰富以及学习水平的提升。

【关键词】预习;内容;方法;能力;效率

前言：预习，是小学生语文学习的重要环节，更是引导学生自主探究学科知识的方法。提出明确的预习要求，给学生安排预习作业，是开启学生语文自主学习之门的重要方式。利用有效的预习，激发学生的学习兴趣，丰富学生的语文学习策略，才能使其成为高效学习者。

一、丰富预习内容，加强预习指导

预习内容，在学生看来，便是他们要完成的预习任务。预习内容的设置质量，关系着学生的预习质量。小学阶段，学生需要通过语文学习积累足够的汉字、词组、成语与修辞方法等知识，了解丰富的文学常识。针对不同的教学内容或课文，都要从不同的方向提出要求。为学生安排好预习内容，能够降低学生的预习难度，让那些不知从何入手的学生找到预习的切入点，让预习开始得更容易一些。

像在针对《总也倒不了的老屋》这一课设置预习内容时，首先，教师要关注词语学习内容。在有限的时间内，将“暴、凑、洞、准、备”等字抄写到自己的笔记本上，并标注拼音。如有不认识的字，要自主查字典。其次，尝试利用这些字组词、造句，了解这些字词的使用语境。……