摘 要：边境地区民族学校的教学要践行素质教育，面向全体学生。学校管理者应先调查、研究全体学生的心理问题和受教育困扰，再探究寻求其解决方法，以教育帮扶、引导全体学生实施素质教育的目标为核心，进行学校管理工作。学校的管理工作应主要围绕如何提升课堂教学质量而深入开展，结合边境少数民族地区的课堂教育学情和特点，优化民族地域特色教育，开设符合本地民族特色的课程。本文从边境民族中学的角度，探究学校的教学管理困境，并给出有针对性的策略，阐述边境民族地区中学学校管理工作改革的啟示。

关键词：边境少数民族;云南;中学;学校管理;民族特色课程

中图分类号：G47                                   文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）03-0087-02

引 言

孟连县地处云南省普洱市中缅边境，由于受自身历史、文化和自然地理等诸多特殊因素的影响，普洱市孟连县的中学教育在国内和云南省内均处于落后的水平。本文主要针对该地区的中学教育和学校的管理工作情况展开深入研究。

一、边境民族地区中学管理工作的困境

（一）缺乏重视教育的氛围

受政治、经济、社会、家庭、学校和个人等多种因素的影响，当地适龄学生的入学率低、辍学率高，存在严重的厌学现象，重视基础教育的公民意识和氛围整体上较为薄弱和缺乏[1]。严重的厌学现象不仅直接影响了该地区的生源，还对其他地区在校生的实际升学率造成了潜在的影响。有人觉得，现在政府出台的政策好，禁止未成年的青少年辍学赚钱，在一定程度上能够让很多青少年接受义务教育。……