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【摘要】在当今的社会背背景下，人们对教育的认识也逐渐越来越科学化。随着新课程教育改革所推崇的素质教育的进一步发展，要求学校必须要高度的去关注学生的个性发展，提高其综合素质，从而实现学生们的全面发展。与此同时，在提高学生们智力的同时，也要促进孩子德育的发展。而《小学道德与法治》作为小学主要的德育课程，有责任也有义务帮助孩子们正确认识和理解新事物，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱国守法，关爱他人，成为一名优秀的小学生。因此，这也就要求小学道德与法治课的老师要不断的改进自身的教学方法，在向孩子们传授理论知识的同时，也要渗透德育教育，促进孩子们美好的心灵和优秀品质的养成。本文就浅谈新形势下小学道德与法治学科如何创新发展为题，探讨了一些自己的观点，希望对小学道德与法治学科教师有所帮助。

【关键词】道德与法治学科;小学中年级;生活化

引言：在当今新形势的教育背景下，德育教育发挥的作用越来越大。俗话说，意识是人们活动的基礎。一个人的人生观，世界观和价值观正确与否对其自身的发展影响是十分重大的。对于小学生而言，他们正是处于身心发展的起步阶段，也是其价值观、世界观、人生观的主要养成时期。因此，在小学阶段，教师要正确引导孩子们用正确的眼光去看待周围的事物，帮助他们有效的提高其综合素质，使孩子们在成为一名优秀的小学生的同时，也促进他们自己自身的全面发展。由此观之，开展《小学道德与法治》课程是十分有必要的。而想要提高《小学道德与法治》课程的有效性，那么创新发展课程也是很关键的。

一、小学开展道德与法治课程的目的与意义

（一）奠定基本理想信念和原则

小学开展道德与法治课程的主要目的是为了让小学生从小树立正确的三观、培养优良的心理品质以及基本的道德品质。小学阶段的道德与法治课程都是根据学生成长的阶段特征而设立的，能够帮助学生适应校园里的新环境，学会与人沟通和交往。除此之外，从长远来看道德与法治课程也是在为小学生将来步入社会、为社会发展和国家建设贡献力量做铺垫。虽然学生步入社会后可能已经忘记了道德与法治课程的具体内容。但他们仍然会牢记诚实守信、遵纪守法、与人为善等这些基本道德与法治原则。这也就是小学课堂开展道德与法治教学的最本质的目的。

（二）帮助学生多角度看待问题

学习思想道德与法治也可以让学生学会从多角度看待和理解问题，初步学会透过现象看本质。比如学校生活中的一些常见的师生矛盾，通过学习道德与法治课程，可以让学生们大概了解为什么会出现师生矛盾，并方便引导他们拥有正确的师生平等的道德观念。同时教会他们该怎么去避免师生矛盾的发生、如果老师侵犯自己的权益该怎么去维权等。除此之外，生活中还有很多事情都需要学生有正确的道德观念和法制意识才能提高自身觉悟、减少外界伤害。同时撇开成绩来说，这也是一项重要的生活技能。

二、生活化的小学道德与法治的教学方式

（一）坚持以学生为本，明确教学任务

要想有效地开展小学道德与法治课程，并且可以达到有效地提升学生们的综合素质的要求，那么小学道德与法治教师首先要做的就是要明确教学任务。要树立以学生为本的教学思想和教学观念。坚持以学生为本，明确学生是课堂的主体，教师只是课堂的引导者。这样可以大大的提高学生的学习主动性和积极性以及创造性，有利于学生主观能动性的实现和发展。除此之外，小学道德与法治教师还要认识到明确教学任务的重要性。只有事先明确小学道德与法治的教学任务，教师才可以有效地保证教学活动和内容不会偏离小学道德与法治教学的轨道。与此同时，小学道德与法治教师还要抛开以往的以理论为重心的教学模式，要多注重和培养学生们正确的人生观，价值观和世界观，帮助孩子们用正确的眼光去看待周围的事物，帮助他们有效的提高其综合素质，使孩子们在成为一名优秀的小学生的同时，也促进他们自己自身的全面发展。

（二）丰富教学模式，激发学生学习积极性

小学道德与法治教师除了要坚持以学生为本，明确教学任务以外，还要有效的改进自身的教学方法，有效的激发学生的学习积极性和主动性，使他们乐意、主动地参与课堂。比如在学习如何培养学生爱国精神主题时，小学道德与法治教师就可以组织班级学生一起观看一些励志的红色电影，帮助他们了解我国的历史和英雄人物。在观看的过程中，学生不知不觉就会被电影里的英雄气概所感染，在崇拜这些英雄人物的同时，学生们自己也深刻体会到了民族认同感和自豪感，潜移默化中得到了力量，那是爱国的力量。除了可以借助多媒体来进行教学以外，小学道德与法治教师还可以采用趣味教学法，从而构建出高效的道德与法治课堂。

（三）导入情境，创造情感迁移

小学生的好奇心和求知欲都是非常强烈的，这就导致他们更喜欢课堂外新奇、有趣的事物。课堂和课本本身对小学生来说往往并不没有太大的吸引力。道德与法治课程又是一门理论性偏强的学科，就更加难以吸引学生的兴趣，更不要说产生情感交流。而对于道德与法治这一门课程来说，情感的建立却又是极为必要和重要的，它不仅是教师与学生产生连接的重要纽带，也是这门课程的最终意义。情境导入能够增加道德与法治课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，创造情感迁移，让整个道德与法治的教学过程更加深刻。

例如：在讲诚实守信时，教师可以邀请几位学生表演一两个守信与不守信的小片段，让学生更快的进入课堂教学，融入教学情境中去。

结束语：我国课程改革正在不断深入，法制建设在校园里也慢慢普及，而在道德与法治课堂教学中，如何可以更加贴近生活，从而更好地帮助孩子们树立正确的道德和法治观念还存在诸多问题。因此，广大教育者还要继续努力，共同探索生活化教学法如何更好地运用在小学道德与法治教学上，促进小学生思想道德和法治意识的提高。

参考文献：

[1]郝耀东.浅谈小学道德与法治教学生活化[J].考试周刊，2017（88）：81.

（西藏日喀则拉孜县扎西岗乡小学）