【摘要】随着时代的发展，传统的教学方式已经不符合现代教学理念的要求，教学效率不高，学生的学习水平也无法有效提升。所以需要运用新颖的教学方式为学生学习增添助力。信息技术与小学数学教学的应用已经是未来教育的必然发展趋势，实现了教师教学水平和教学效果的有效提升，同时还培养了学生各方面的能力，使其可以顺利掌握数学知识。本文从信息技术与小学数学教学应用的意义入手，并提出了具体的应用措施。

【关键词】信息技术;小学数学;有效应用

长期以来数学都是教学中的难点，尤其是对于小学生来说，自主学习能力比较缺乏，逻辑思维能力也不高，为教师教学带来了极大困难，基于传统教学模式下的小学数学课堂，难以从根本上提高学生的学习水平。现阶段的小学数学教学中，教师要发挥自身的引导作用，创新教学方式，把信息技术逐渐融入到课堂教学中，给予学生全新的学习体验。在此基础上学生学习的积极性和自主性都得到提升，满足了他们根本上的学习需求，也体会到了学习数学知识的乐趣。

一、信息技术在小学数学教学应用的意义

由于数学学科中的大部分知识都很抽象，所以为学生理解和解决问题增加了难度，而在小学数学课堂教学中，运用信息技术更加便于学生学习，可以把抽象的知识转变得更加直观形象，这样的教学方式更能调动他们学习的积极性。从现阶段的实际教学情况来看，只是让学生学习现有的课本知识是远远不够的，需要通过必要的手段拓展他们的知识面，而信息技术在这方面具有很强的优势，可以让学生随时随地学习学科知识，教学内容也更加具体，在视觉和听觉的双重刺激下获得了大量知识。信息技术的应用教师要掌握正确的方法，利用多样化的教学方式实现全面有效的应用。同时，信息技术还能帮助教师快速突破教学中的重难点，引导学生梳理出关键的条件，进而促进教学工作顺利的开展。信息技术与小学数学的有效结合，具有很强的优势，不仅丰富了学生的学习内容，还进一步拓展了他们的知识面，让他们能够发挥自己的潜能，去学习和探索知识，进而养成了自主学习的习惯。

二、信息技术在小学数学教学有效应用的措施

（一）利用信息技术，构建教学情境

大部分小学生学习数学知识的积极性都不是很高，要想改變这种状态，就要为学生营造良好的学习氛围，使其有学习数学知识的兴趣。为此可以利用信息技术为学生构建相应的教学情境，以此来开展教学工作，帮助学生全面掌握教学内容。在设置教学情境之前，教师要对学生的实际情况有所了解，然后分析教学中的难点和重点，把其以另一种形式展示出来，在真实的场景中体验到学习的乐趣，数学问题也能以最快的速度解决。小学生还处在爱玩爱闹的年龄段，容易被其他事物吸引，而出现注意力不集中的情况，教学活动也难以顺利开展，学生对数学知识的理解也差强人意。因此体验式教学法的运用是十分必要的，可以让学生沉浸其中，并发挥自身的主观能动性去探索和学习知识。

比如，在学习“平行四边形和梯形”这一章节的内容时，教师可以从网上搜集一些相关图片，然后利用多媒体展示出来，让学生自己去辨认它们的形状，然后归纳总结这些形状的特点，从而找到其中隐藏的平行四边形和梯形。利用信息技术可以为学生创设特定的教学情境，这也是他们比较喜欢的一种教学方式，改变之前沉闷的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中去探索和理解学科知识。

（二）改变呈现方式，培养学习能力

在传统教学模式中，教师通常只能利用文字和语言或者图片引导学生，这样的学习方法比较枯燥，学生的学习效率不高，解决问题的积极性也有待提升。而信息技术下的小学数学课堂，知识的呈现方式有所改变，学生的学习状态也有所改善。利用信息技术对学生形成综合性的感官刺激，大大提高了教学效率，推动了课堂教学的有序开展。

比如，对于“观察物体”的学习，需要学生从不同的角度观察物体，这就需要他们有良好的洞察力，如果只是利用课本中的图片让学生观察，会给他们的学习带来局限，不利于全方位的观察几何物体。这时可以利用信息技术向学生展示动态的物体，使其可以从不同的角度观察，对知识的理解也更透彻。在信息技术支持下的数学教学课堂中，学生的学习兴趣不断提高，学习能力和分析解决问题的能力也在不断提升，以这样的形式开展教学活动，可以得到学生的认可和肯定，教学氛围更加活跃。目前信息技术是很好的辅助教学工具，也是学生比较喜欢的课堂教学方式之一，在小学数学教学中的应用，为学生学习提供了帮助。

（三）借助信息技术，增加学生的学习体验

数学知识与我们的生活息息相关，通过知识的深入掌握为解决生活中的问题创造了条件，所以教师要充分利用信息技术，解决教学中的问题。小学生还处于思维发展阶段，对知识的理解往往具有局限性，如果仅从自己的认知出发，难以真正地理解数学知识。所以要从学生的实际情况出发，合理选择教学方式。

比如，关于“图形的运动”这节教学课程的开展，教师可以运用信息技术把各个图形的运动轨迹展示出来，让学生可以清楚的看到运用状态。教师可以从学生的日常生活入手去寻找图形，使其有熟悉感和亲切感，学习知识的欲望也就更强烈，从而积极加入到教学活动中，对于知识的理解也更深入、更透彻。现阶段学生的学习体验也是教师应该注重的内容，在此基础上才能顺利挖掘学生的学习潜力，推动其学科成绩的提升。

结束语：总之，小学是打好基础的关键时期，教师要重视教学方法的选择，尤其是数学学科教学中，这一直是教学中的难点，如果仍然以传统的方式开展教学活动，学生的积极性难以提升，教学效果也大打折扣。根据小学生的性格特点，教师可以利用他们比较喜欢的教学手段，通过信息技术构建良好的学习环境，从而打造高效的教学课堂。

参考文献：

[1]王晓琴.现代教育信息技术与小学数学教学的应用[J].花炮科技与市场，2020（03）：247.

[2]文来平.信息技术与小学数学教学应用的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：198.

作者简介：梅乐敏（1983.12-）女，汉，浙江乐清人，虹桥镇第二小学，本科，二级，研究方向：小学数学和信息技术应用。

（虹桥镇第二小学  浙江省乐清市  325608）