徐金金

【摘要】根据当前的教育背景，在各大院校进行专业课程的教学中，应当加强对学生实践课程的教育，因此本文将详细论述在建筑工程技术专业对实践课程所进行的改革以及对学生职业能力的研究。在建筑工程专业的学习过程中，需要锻炼学生具有一定的操作能力，能够将所学的理论知识真正的运用到实践当中。因此需要相关专业教师对实践课程进行改革，并且对每位学生的职业能力进行分析，让学生有一定的学习目标，对自己的未来也有一定的规划，能够有效培养社会建筑工程技术的人才。

【关键词】建筑工程技术;实践课程;职业能力

由于我国时代的进步，目前建筑事业也具有可观的发展前景。因此，社会上对建筑工程技术人才有大量的需求。这使各大院校在进行该专业的教育中，应当结合社会的背景，在专业课程的教学上更注重实践的教学，能够有效提升学生的职业能力。这也使专业的教师面临着巨大的挑战。需要进一步加强学生的职业能力以及实践操作能力，为将来步入社会工作打下坚实的基础。

1.建筑工程技术专业实践课程改革的具体措施

1.1加强专业师资力量，注重专业实践

在建筑工程技术专业实践课程中就是可以将相关企业的用人标准，作为改革的依据，能够准确地建立起符合企业要求，以及学生职业能力培养的课程体系。以往的建筑工程技术专业教学当中，教师更倾向于讲述理论知识，对教师没有过多的要求。所以在对实践课程进行改革的必要前提是，需要较强的师资力量，使课程的建设更加高效。由于教学模式的影响，学生对于知识的学习都是被动的，对于知识的记忆过于死记硬背，缺少实践性的操作，从而导致学生在实践中得不到更好的应用。教师就应当改变实践课程的教学思路，通过互联网+背景的影响下，使教学方式顺应时代的发展，因此，教师掌握一定的计算机技术，通过网络进行教学方式的借鉴，使学生学习内容不仅仅是单一的课本内容。有效的课堂教学能够使学生学到更多专业知识，教师应当将自身的教学经验与网络上的教育内容相结合，不能忽视了学生技能的培养，导致学生的专业技能过于薄弱，缺少实践动手的能力[1]。

1.2建立校企合作，培养学生职业素养

根据不同时期的学习建设不同的学习目标，首先让专业学生能够掌握最基本的理论课程，最后根据自身的岗位需求来进行实战演练，能够在独立状态下完成专业能力实训的课程，并且熟练掌握超出自我的标准，严格规范自身的操作流程，使学生在此过程中职业能力得到一定的训练。学生在毕业之后进入到职场如果缺少实践经验，就会导致在工作中出现不必要的错误，内容过于死板，同时所学习的理论知识和实践内容链接不上，逐渐就会出现漏洞。如果学生毕业之后无法在工作岗位上生存，其中主要的原因是因为教师在进行实践教学时使用的教学方式还存在一定的问题，没有重视学生实践学习的能力，所具备的教学目的不强，从而导致教学目标不能完成。尤其建筑工程学是一门具有实践性的专业，所运用到的实践性很强，在实际的教学中，往往会因为教材结构分布的不合理，导致理论知识和实践得不到更好的发展，因此，校园需要与企业进行合作，为学生建立实训基地，让学生能够在校园接触到自己日后所工作的环境，并且在实训的过程中融入企业化的管理理念，可以，强化学生的工作意识，并且提升自己的职业素养。

2.建筑工程技术专业学生职业能力的分析

在我国当前的专业教育当中，教师应该让学生重视自己的职业能力，帮助学生进行未来的职业规划，避免学生在进行专业性的学习之后在择业过程中，出现就业观迷茫的现象。需要教师在对学生的实践教学过程当中，让学生对自己的职业能力有清晰的定位。因此应当对学生实施职业能力相关教育。使学生在建筑工程技术专业实践课程的改革促使下，能够明确自身的专业能力，向着社会高技术人才的目标奋斗[2]。

2.1专业人才培养的定位

根据当前建筑工程技术专业的教学情况可以看出，该学科具有较强的实用性，并且社会对这方面人才发展也越来越多。在当前新时代改革发展的背景下，建筑工程教学应当积极的创新发展思路，结合专业技术性人才培养的指导思想加强对学生实践能力的培养。不仅如此，还应当让学生对这个专业进行全面的认知，充分的认识到行业发展以及自能力的培养。并且在建筑工程教学当中还应当以学生的就业指导进行定位，促进学生实践能力得到进一步的发展，使学生对相关专业的知识具有全面的认识，更好的为社会服务。在近几年社会发展的过程中，社会对建筑工程教学也提出了全新的需求，随之而来学生的就业压力也在不断的提升。教师在教学的过程中应当结合社会发展的情况传输社会信息，使学生了解行业发展的趋势，在制定人才培养目标的过程中也应当结合实际情况，进行市场调查，开展实践活动，促进学生自身能力得到提升。

2.2人才培养的目标更高

当前，人才与技术已经成为了行业竞争发展的主要因素。结合建筑工程教学情况来看也是如此。并且建筑工程相关专业的教师应该在教学过程中，将创建更好的人才作为首要教学目标。不能让学生满足现有的发展与成就，而需要让学生应当具备较强的危机意识，从而面向更高的技术性人才发展，不仅要让学生掌握扎实的基础知识，并且还应当掌握好理论教学与实践教学的比例，为学生创建更多实践发展的机会。这就需要教师在在时间上还应当进行合理的安排，促进理论与实践之间相互结合的发展，使学生在实践当中掌握更多的理论知识，加深对知识的进一步理解，促进教育的改革，从实际情况出发，积极完善教学策略。

参考文献：

[1]刘如兵，钱军，朱星.基于现代学徒制的“建筑施工技术”课程改革与实践[J].教育与职业，2017（19）：79-83.

[2]周军.建筑工程技术专业课程改革和学生职业能力的研究与实践[J].现代经济信息，2017（13）：427.

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