刘学航蒋国庆

摘 要：实践课程教学是独立学院应用型人才培养的重要组成部分，有利于培养和锻炼学生实践能力、创新能力，提高综合素质。以四川大学锦江学院国际经济与贸易专业为例，从实践教学目标、教学内容、教学方式、教学考核制度、师资队伍等方面入手分析该校国际经济与贸易专业实践课程教学体系建设措施和创新成果，为相关院校该专业实践课程改革提供参考。

关键词：独立学院；国际经济与贸易；实践课程；创新

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-3283（2016）08-0152-03

[作者简介]刘学航（1984-），女，汉族，重庆人，讲师，硕士，研究方向：国际商务、统计分析教学和理论研究；蒋国庆（1963-），男，汉族，四川成都人，教授，研究方向：国际经济学、国际贸易实务。

[基金项目]四川大学锦江学院2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目（项目编号：JG201306、JG201311）。

一、实践教学目标

四川大学锦江学院国际经济与贸易专业以培养高素质应用型人才为目标，根据四川省近年来外贸高速发展、国际商务人才数量短缺、外贸企业青睐具备理论基础和实践经验人才和独立学院学生思维活跃的特点，充分借鉴国内同类院校国际经济与贸易专业的教学经验，邀请四川大学、西南财经大学知名学者和行业专家参与人才培养方案的设计，将“基础实、专业精、重创新、强实践”作为国际经济与贸易专业教学之本。力求使专业人才培养符合社会需求，培养出具有较高的人文、科学素养，较强的创新精神和实践动手能力的国际经济与贸易专业人才。

二、实践教学内容

在教育部相关文件指导下和社会对于应用型人才需求结构变化的背景下，四川大学锦江学院国际经济与贸易专业人才培养方案每两年进行修订和完善，最新修订的2015年培养方案实践教学学时和内容都有更新。目前，专业实践教学内容包括通识教育实践教学环节和专业教育实践教学环节两部分。

（一）通识教育教学实践课程

通识教育实践教学内容主要包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、军事理论、军训、体育、形式与政策、大学生计算机基础、大学生心理健康教育、创新创业教育实践、大学生职业发展与学业管理、大学生就业创业指导共计145学分（见表1）。

（二）专业教育实践教学内容

专业教育实践教学课程主要包括：国际营销学、应用统计学、会计学、计量经济学、国际贸易学（实务）、电子商务及应用、国际财务管理、国际结算、国际投资学、进出口单证实务（跨国公司经营管理、外汇交易实务）理论课程和实践教学，也涵盖所有专业课程修完后单独设置的国际贸易综合模拟操作实验、毕业实习和毕业论文，共计215学分（见表2）。

国际经济与贸易专业实践教学课程主要包括三大类：第一类是依托全校资源的公共实践课，包括军训、体育、就业指导等；第二类是依托专业课程的课内实践教学，既包括课内实验室教学，也包括课内案例教学和实践调研等教学形式；第三类是独立设置，需结合本专业理论教学综合实践课程，如国际贸易综合模拟操作实验、毕业实习和毕业论文。根据独立学院国际经济与贸易专业实践教学人才培养的目标要求，构建以“校内实验教学为基础，校外实习为补充，科研为提升”的独立学院国际经济与贸易实践教学内容和体系（见图1）。

三、实践教学方式

（一）课程案例教学

从设置的专业课程可以看出，国际市场营销、国际贸易实务、国际投资学、国际结算、进出口单证实务等很多课程具有显著的实践性特点。教师通过案例教学能够使学生更好地理解理论知识，通过案例讨论与分析可以掌握企业外贸经营流程及特点。本方法在教室操作，是在实践教学环节中最容易实现的一种教学方法。

（二）校内实验室模拟仿真教学

专业教育实践学时占专业教育总学时的比重达24%，远高于国内高校10%的平均水平。将实践课程搬进实验室，让学生在实验室仿真模拟环境下体验国际贸易各环节，提高学生学习本专业兴趣，培养学生的动手能力和解决问题能力。学校重视对专业教学设施的建设和投入，通过考察借鉴其他院校实验室建设经验，建成了100平方米的国际贸易实验室，购买《SimTrade外贸实习平台》、《外贸模拟练习系统》、《外贸单证教学系统》、《国际结算教学系统》等软件强化学生的实际动手能力，与经济学专业共享经管实验室、应用经济学专业实验室的相关设备。实验设施满足专业基础课《应用统计学》、《计量经济学》、《会计学》与专业核心课《国际贸易实务》、《国际结算》、《进出口单证业务》、《国际投资学》、《国际贸易模拟实训》等实践教学需要。目前，本学院的两个专业实验室不但能满足国际贸易谈判、磋商、合同签订、价格核算、单据的制作、运输、保险、报关、报检、结算、理赔等主要业务单项业务仿真模拟训练，而且能通过外贸实习平台营造实际国际贸易环境，直接切入不同当事人所面对的不同工作，通过不同当事人角色的扮演（出口商、进口商、工厂等），充分掌握各种业务技巧，熟悉和体会客户、工厂、银行和政府机构的互动关系，真正了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，完成国际贸易各项业务综合技能训练，提高实验室利用率，从而达到“在实践中学习提高”的目标（见表3）。

（三）校外实训体验教学

校内实验室模拟仿真教学使学生在虚拟环境下获得对国际商务经营活动全过程的体验，学生到校外企事业单位实训能让其在真实环境下处理各项国际贸易业务，因此校外实训的作用不可替代。四川大学锦江学院国际经济与贸易专业国际商法、国际商务等课程先后安排在彭山县法院、成都宜家家居等企业观摩和调研；根据专业培养的基本要求，积极建立校内外实习基地，与华西希望集团、四川琪乐集团、中国人民财产保险公司、中国移动、中国电信5家企业建立了稳定的校外实习基地并有组织地安排学生参加实习；鼓励学生自己联系企事业单位在遵守学校管理条例的前提下分散完成毕业实习。同时，学院每年组织学生参与全国商科大赛国际贸易专业竞赛，学生走出校门寻找厂商、撰写参展计划书、精心准备国际商务沟通和谈判、设计布置展位、召开产品发布会，各参赛小组同学经过层层选拔进入全国总决赛接受行业精英的考核，通过以上活动使学生能够以赛促学，将理论知识直接应用于实践，学生在真实环境下亲身经历国际商务活动的全过程，加深对专业知识的理解，提高发现问题、解决问题的能力。

四、实践教学考核制度创新

教学考核制度的规范性和合理性能够影响学生学习的主观能动性，传统的实践教学考核主要考察学生平时出勤和实践报告，这种方式不能对学生整个实践过程进行考察，学生在实践学习过程中可能会出现态度不端正，抄袭实践报告等现象，不利于教师对整个实践过程进行监控。四川大学锦江学院国际经济与贸易专业在建设实践课程考核制度的过程中加强实践过程考核，教师在指导实践教学过程中能随时了解学生学习进度。以核心课程国际贸易实务为例，设置24学时实践课程，18学时实验室仿真模拟操作，每位学生必须独立完成5笔以上仿真国际商务交易，教师根据各交易环节的差错率和交易金额给学生考核评分；案例教学6学时，学生每5人组成一个团队，一学期完成一个国际贸易案例分析，在课堂上与全班同学分享案例并上交案例分析报告，教师根据课堂分享和报告给团队学生考核评分；学生本课程最终的实践考核得分由学生出勤率、实验室仿真模拟环节表现、案例分析三个环节按照1：5：4的比例加权得出。此外，为了提高学生对实践课程的兴趣，提高实践技能，组织实验抽考，以计量经济学课程为例，教师建立实践教学考试题库，学生在学期末在实验室通过系统抽签题库题目进行实践课考核。建立教学过程和成果反馈机制，不断改进和完善实践教学体系，有利于实现专业人才培养目标，提高毕业生就业水平，培养社会急需的人才。

五、实践课程教师队伍建设

实践教学贯穿于整个人才培养全过程，师资力量一直是独立学院发展的薄弱环节。目前，独立学院教师队伍在年龄结构上主要是以青年教师为主，返聘的退休老教授为辅。四川大学锦江学院国际经济与贸易专业实践教学课程教师队伍构建主要是自主培养和对外引进相结合。

（一）自主培养

青年教师是实践教学环节的中坚力量，他们大多是硕士或博士毕业就进入到高校教学，虽然缺乏实践经验，但是学习能力较强，通过学校的培养，逐步成为既具有理论素养又具有实践经验的复合型教师。

1创新管理手段，鼓励教师到企业实习进修

为青年教师开辟实习的实践平台，在教学工作中为积极参与实习的青年教师提供方便条件，青年教师在保证完成年度基本工作量的基础上安排其集中上课，减轻教学压力，让他们消除顾虑专心实习，提高青年教师实践教学水平。

2定期为教师开展示范教学

学校设立专项经费从国内高校聘请最优秀的国际贸易实践类课程教师到校开展短期课程示范教学，校内青年教师可在校园得到实践教学的培训，提高本校教师的教学质量，同时使学生受益。

3以赛促教，提升教师的实践教学水平

独立学院第二课堂活动丰富多彩，学生参与“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国商科大赛国际贸易专业竞赛等。以全国商科大赛国际贸易专业竞赛为例，青年教师指导学生参与比赛全过程，大赛组委会安排指导教师实践培训课程，通过三天的集中培训，指导教师有针对性地组织教学，提升学生参赛能力和动手能力；在决赛环节，学生与参与全国零售商大会的企业家们在真实的贸易环节参与国际商务活动，使指导教师和参赛学生经历一次实践洗礼。青年教师通过指导学生参与各项竞赛，能够发现本专业学生在理论知识和实践动手能力上的不足，进行教学改革，探索出一套适合独立学院国际经济与贸易专业的教学方法。近年来，四川大学锦江学院国际经济与贸易专业青年教师带领的参赛团队在参与各项大赛中成绩斐然，全面提升青年教师的实践教学水平。

（二）人才引进

教师的培养是一个漫长的过程，自主培养一支优秀的实践教师队伍不可能一蹴而就，通过引进人才的方式是快速补充实践教师队伍的有效方式。首先，学校在引进新的师资力量过程中，同等条件下，优先聘任具有实践经验的人才。第二，通过聘请行业内精英走进课程担任客座教授，定期向学生介绍国际经济与贸易各环节的具体操作经营，解决优秀实践类课程教师难以引进的弊端。第三，聘请已经毕业并成功创业的校友回校开展与实践活动相关的讲座，

[参考文献]

[1]田雨虹，滕德川独立学院外贸专业实践教学研究[J]吉林省经济管理干部学院学报，2013（3）

[2]孙云辉国际经济与贸易专业人才培养模式探讨[J]中国林业教育，2007（1）

（责任编辑：张彤彤 梁宏伟）