芮楠

【摘要】数控专业是中职学校的主要专业类型，其主要特点为看重学生实践能力锻炼。针对数控专业建设教学资源库，需要将数控工作过程作为核心思想，开发符合数控专业需求的学习资源，将学习资源共享出来，从而实现数控专业教学实训视频一体化。本文以数控专业为研究对象，了解基于工作过程的中职学校数控专业教学资源库建设，期望能够突出数控专业教学资源特征，并为中职学校教学资源整合提供经验借鉴。

【关键词】数控专业;工作过程;中职学校;教学资源库

如今，国家教育部门针对教育资源建设问题已经提出明确要求，认为各级政府需要配合中等职业院校开展教育资源建设工作，不断完善数字化教学资源库。A中职学校属于省级特色职业院校，主要承担实践人才培养的责任，为迎合教育部门提倡的数字化教学资源库建设目标，A中职学校针对数控专业开展专业化数字资源库建设工作。本文将以该中职学校的数控专业教学资源库建设作为研究对象，剖析学校数控专业资源库建设必要性，并明确其资源库建设方案和建设成果。

一、中职学校数控专业建设教学资源库的必要性分析

数控科技是我国现代装备制造业发展的核心，中国也是全球装备制造的中心，需要大量的数控科技和应用类型的人才。然而经过几年的努力，中职数控类专业的人才与市场需求相反趋于偏离，数控类专业的毕业生并没有深入到企业的市场中去，许多高等院校也都出现了数控类专业的生源人员数量下降的情况.另一方面，企业依旧需求大量数控科技类专业人才[1]。这也说明了数控专业的建设正在跟不上当今社会的发展对于数控专业人才的需求。所以数控专业的课程体系改革是刻不容缓的。近年来，工学融合作为现代高等职业教育的一个显著特点，正被越来越多的高等教育从业人员所认识和重视。在工学结合的职业教育模式的理论与实践及其研究中，除了必须要解决校企合作下的实习基地建设存在的问题之外，还必须要开创一套适合于工学结合的要求[2]。以工作流程为指导和目标的课程开发是当今我国职业教育课程改革的新途径和方法，集中体现了以提供服务为目标和宗旨，以就业为目标和导向，以综合素质培养为目标和本位的职业教育目标和宗旨。

二、基于工作过程的中职学校数控专业建设教学资源库的方案

对于数控专业的教学知识库从整体上和功能性做出了定位。知识库的管理建设主要应当包含以下几个部分;开发了一系列的工学、教育相结合的课程和工作画;构建了数控类专业的课程执行实施环境、开发数控类专业的教学资源，如多媒体课件，网络教育等数字化、互联网的学习资源[3]。制订课程框架内的各门类课程项目建设计划。通过组织召开的实践类专家座谈会，来制订和规划每门类别课程的典型工作任务和为形式上描述典型的工作任务提供了依据。然后接着把典型的工作任务具体落实到各个课程的领域中，相应完成了各个课程的学习目标、教育思路和特色、工作对象、手段、实训现场的配置。再以项目的课程建设计划为主要依据，在与各个课程咨询师和评估员的指导下，不断经过探索、实际操作的修改，完成了一体化的课程工作页开发，以及各门课程相对应的所有电子课程教学资源的完备[4]。

三、中职学校数控专业建设教学资源库的实施效果

经过对数控资源库的整合与建设，课堂教学模型已经有了较大、更彻底地改进，教学效果明显得到了提高。就像我们拿很多年轻人都认为最不希望走上与工学相互结合模型化的“制图”一样，传授的制图概念一直都是通过对制圖的深入学习，来准确地表达一个产品或者零件的整体结构性能特点和对其技术性的要求。但是有些时候可能很少从一个大型数控机床员工的视角去指导学生观察图纸，以及怎样去加工等等，这样他们才能够完全满足这些图纸的要求。而按照以前的工作流程为导向的课堂教学模式，先明确“表达一个零件或部位”的具体任务，在此具体任务的指导下通过资源库中的方法去深入学习有关于制图和辨识零件的基础知识。

结束语

数控技术应用专业网络课堂教学数控技术资源库系统的成功研究开发和实际应用，有效整合了各个学科的资源，达到了数控技术资源分配共享的主要目的，推动了我国现代数控技术课堂应用数控技术在各个相关领域和专业中的广泛运用，有利于其办学质量及经济效益得到进一步提高。当前我国中职学校校园互联网教学资源的搭建及其应用正处于一个积极的探索并且迅速形成规模化的阶段。

参考文献：

[1]谭晓芳，田治坤.工学结合人才培养模式下教学资源库的建设——以湖南国防工业职院数控技术专业为例[J].智库时代，2019， No.208（40）：141+143.

[2]王宝龙.基于工作过程系统化的中职学校数控车削加工课程开发研究[D].长春师范大学，2020.

[3]基于工作过程的中职数控专业课程体系改革与实践[J].东西南北：教育，2019（14）：0035-0035.

[4]王新峰.基于工作过程与双证融通的中职数控专业实训课程结构研究[J].汽车世界，2020，000（004）：P.1-1.

（中卫市职业技术学校  755000）