卢惠

幼儿总是渴望走进大自然去看、去听、去感受、去游戏， 他们会伸手摸摸地上的小草，俯下身子闻闻花香，踮起脚尖 触碰枝丫……

在特级教师朱静怡“能力课程”的理念指导下，我园以一年四季为线索，践行着四季主题活动链，即根据一年四季的特点和变化，设置和调整教学和游戏的内容。例如：春天的种植、夏天的玩水、秋天的捡落叶，以及冬天的玩冰。在实践过程中，我们发现这样的游戏安排能够充分利用当下的自然条件和环境资源，帮助幼儿真正地去感受大自然的季节特征。幼儿园有许许多多未曾被运用于游戏中的花草植物，我们充分挖掘它们的游戏价值，设计一些简单而又易操作的游戏，丰富幼儿的游戏经验。

一、统计整合现有资源

杭州地处亚热带，植物种类繁多，其中能够作为花草游戏媒介的植物种类也十分丰富。考虑到幼儿的已有经验，我们以季节、空间两个维度选取和整理了适宜我园开展花草游戏的植物（见下表）。

幼儿时常在路过或游戏时去看一看、摸一摸园内的植物，对植物的气味、外形、触感等积累了一定的经验，这就为相关的游戏活动提供了可能性。我们还选取了幼儿日常生活中在园外接触频次较高的植物 ，如土豆、番薯、玉米、梨、苹果、草莓等作为游戏的资源。

二、发现特性，巧妙设计游戏玩法

1.因时制宜：遵循花草生长的自然规律，尊重季节变化

在四季主题活动链课程背景下，我园花草游戏的设计遵循季节变化的原则。