乐颖悦

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提到：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”舞蹈作为艺术的主要载体之一，既是幼儿表达情感的重要途径，也是他们认识美、体验美和创造美的独特方式。为了更好地促进幼儿舞蹈活动的开展，我们尝试将绘本与舞蹈相结合，利用绘本资源开展幼儿舞蹈活动，为创造性艺术教育提供一些新思路。

一、当前幼儿园舞蹈活动的不足

幼儿园舞蹈活动开展得往往很少，一方面是因为教师舞蹈专业素养不足，不敢轻易开展;另一方面是因为教师对舞蹈活动认识不到位，不愿开展。教师即便开展了舞蹈活动，过程中也常常出现高控的情况，幼儿成了被动的参与者，他们的艺术潜力没有机会充分发挥。

1.活动目标不清

《指南》中针对幼儿艺术领域的表现有着明确的描述，发展目标也层层递进，从“感受与欣赏”到“表现与创造”都提供了相应的教育建议。但是，在实际舞蹈活动中，教师预设的活动目标模糊、目标定位过高或过低、目标失衡等现象仍然比比皆是。有的教师在设计舞蹈活动时往往会偏重于幼儿学会了什么动作，而忽略了幼儿在活动中的情感体验及其他一些比舞蹈技能更重要的收获。有的教师把握不清舞蹈活动目标，从而影响了整个活动的有趣性和有效性，幼儿在其中既得不到幸福也得不到发展，逐渐丧失了对舞蹈活动的期待和积极性。……