杨海鲸

研究背景

1.师幼面临的现实境遇

幼儿园是幼儿接触社会的第一站，“儿童的生活即是戏剧”，对幼儿来说，戏剧游戏是散点式的戏剧经验的积累， 是渗透在日常生活中的游戏活动。将戏剧游戏运用在日常活 动的过渡环节，可以帮助幼儿学会等待、稳定情绪、掌握规则、遵守规则。戏剧游戏具有很强的灵活性，时间可长可短，对场地没有特别要求，且不需要准备太多的材料，因而深受教师和幼儿的喜爱。但在实践过程中，由于部分教师对戏剧游戏认识不足，尤其对其作用和意义考虑得不是很全面，选择游戏也较为随意，没有与幼儿的一日生活和主题活动相结合。这样的游戏活动打击了幼儿参与活动的兴趣，也无法对幼儿的能力发展起到良好的促进作用。因此，如何基于幼儿的兴趣和发展需要开展戏剧游戏成为我园当前亟须解决的问题。

2.对戏剧游戏的认知

戏剧游戏是教师引导幼儿运用声音、表情、语言和肢体 进行感知、想象和表达的游戏活动，主要包含模仿游戏、造 型游戏、想象游戏和控制游戏四类，尽管这些游戏形式各有 不同，但它们都需要幼儿借助想象完成。戏剧游戏是我园开展戏剧课题研究的一部分，一般用于戏剧活动的热身环节，目的是帮助幼儿尽快进入戏剧的氛围和情境，给幼儿娱乐和美的享受。通过戏剧游戏，幼儿可以学习到社会行为的形态与模式，意识到自身与他人行为带来的影响，从而学会换位思考、理解他人，促进合作意识、问题解决能力等社会性的发展。……