薛怡

摘 要：近年来，古诗文的作品频频出现在小学语文的教材中，尤其在统编教材里，古诗文阅读所占的比重之大似乎也透露着语文课需承载“弘扬中华经典”的文化使命，在语文课堂上进行古诗文的教学显得尤为必要。对此，在小学阶段，语文老师把握古诗文教学的难度与深度，在弘扬文化传统的同时落实语文要素的培养则显得十分重要。

关键词：统编教材;古诗阅读;语文要素;中华文化

统编教材中古诗文阅读所占的比重越来越大，反映了语文课需承载“弘扬中华经典”的文化使命。对此，在小学阶段，语文老师把握古诗文教学的难度与深度、在弘扬文化传统的同时落实语文要素的培养则显得十分重要。基于以上情况，我将以统编教材四年级上册第三单元第九课《古诗三首》为例，浅谈对小学古诗文教学的看法。

一、把握尺度，精准定位

统编四年级上册第三单元第九课《古诗三首》中包含三首风格各不相同的古诗：《暮江吟》抓住不同的景物描绘暮江风景，语言优美;《题西林壁》抓住不同的观察角度道出“当局者迷”的哲理;《雪梅》则抓住不同事物的对比，阐述“各有长短”的意义。尽管诗歌内容和风格不尽相同，但其中所包含的古诗要素一致，即诗韵、诗情、诗理，且三首古诗均是以“写景”凸显作者的“观察之道”。

基于对教材的分析，结合新课标对小学古诗文教学的指导，古诗教学应把指导重点放在朗读、诵读上，以读促悟，学生在感受古诗音韵美中感知大意。……