常晟

作为“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”，北京市十一学校及联盟学校运用明茨伯格的组织管理理论，建立以学生为中心的现代化治理体系，加强组织战略管理，建设了校级组织、年级组织及服务学生个体的组织，高效保障育人模式改革创新，实现组织再造、管理创新，形成了育人为本、协同合作、自我突破的组织动力和文化生态。

一、学校组织变革，明晰运行机制

十一学校在明茨伯格组织管理理论的指导下，努力研究学校转型，创新育人模式，通过建立“保障学生为中心的治理结构”和打造“可供学生选择的课程体系”两大举措，实施以育人模式创新为核心的学校转型，实现组织创新、管理创新、教学创新，引领基础教育改革的发展方向，并不断输出优质教育资源，形成了育人为本、协同合作、自我突破的组织动力和文化生态。

李希贵在《学校如何运转》中，阐明了如何变革学校的组织结构，明晰运行机制，优化制度建设，发挥更好的组织效力。学校不同的发展时期、不同的层级、不同的部门，要考虑不同的情景因素，采用恰当的组织结构，才能实现组织的变革和再造，不断提高组织能力，更好地实现学校的价值追求和战略目标，达成“创造适合每一位学生发展的教育”的使命。

二、创新不同层级的管理仓位，实现组织高效运转

1. 校级管理仓位

十一学校取消原有体制下的条条框框，重新定义学校的组织结构，在学校实行“分布式”治理结构。……