陈卫兵　吴跃峰

【摘 要】教育科研只有牢牢扎根于教育的土壤，从教育实际、学生实际、教师实际出发，通过确定富有价值的研究内容、丰厚教学活动的科研含量、强化教育成果的落地，才能体现教育科研服务教学、促进教学的作用，才能具有强劲的生命力。

【关键词】教学现场 教育科研 生命力

教师离开了教育现场、离开了课堂，教育科研就是无源之水;离开了学生，教育科研就是无本之木。笔者在学校日常教育科研工作中提出了“问题即课题，教学即研究，成果即成长”，强调“搞诚信的研究，搞实在的研究，搞有效的研究”的教研工作要求。具体而言，就是立足教育教学，善于发现问题，通过反思互动，将其升华为课题，进行深入研究，解决学校实际问题，提升教师教育教学水平，促进学校的持续发展[1]。

一、确定富有价值的研究内容

1. 从实际教学中寻找“突破点”

教育科研的问题从哪里来？以前教师申报课题，总喜欢等教研室发下来的课题指南，然后凭感觉挑选，由于有些方向不契合教师的实际需求，造成教育科研少、慢、差、费。现在，我们要求教师放低视野，关注课堂和学生，努力从教育教学实践中寻找“突破点”，反复论证，明确其研究价值，并在实践层面试行、验证、矫正、完善，做到有的放矢。如小组合作学习过程中，教师发现了很多问题：（1）小组成员缺乏必要的人际交流和合作技能;（2）教师缺乏必要的指导与组织;（3）合作学习过多过滥，方式单一;（4）没有进行有效的铺垫;（5）小组成员的差异没有得到矫正和互补。……