尚静　杜静

【摘 要】生命教育将生命与教育二者有机结合，这种以人为本、重在塑造生命的教育观念离不开教师的唤醒与培育。生命教育要求教师从关怀生命的角度出发，具有创设生命课堂、关注学生生命成长、散发教育魅力的能力。生命教育视域下教师要回归生命，做学生生命自觉的唤醒者、学生生命个性的守护者以及生命之真善美的演绎者。

【关键词】生命教育 教师角色 角色定位

2018年1月，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源。”[1]这在强调教师地位的同时，也赋予了教师更多的责任与担当，尤其从生命教育视域来看，传统的教师角色已经无法适应新的教育观念，亟须进行重新定位。而教师的角色定位是一个动态的过程，是一个对教师角色的发展取向和目标进行指导的过程，是教师角色不断整合、完善的过程，是教师在教育教学活动中通过与学生以及同事的交往不断地理解、体验、感悟、创新的过程[2]。在生命教育视域下对教师角色进行重新定位是满足师生生存和发展、实现生命价值的需要，因此，教师要在唤醒生命、反思生命、回归生命中感悟生命教育的内涵与价值，反思教师角色转换冲突，掌握生命教育实施的能力，并对自身角色进行精准定位。

一、唤醒生命：生命教育的内涵与价值