胡妍妍　叶军

【摘 要】学科育人视域下的音乐体验式教学，打破了传统体验式教学的樊篱。我们在培育审美感知、深化情感体验、丰富创意表达、培育创新思维和促进群体交流方面探索实践了“四步递进式”的育人策略，以满足音乐学科核心素养培养的需求。

【关键词】学科育人 体验式教学 行动实践

传统的中小学音乐体验式教学，注重激发音乐学习兴趣，丰富音乐课堂活动，活跃课堂气氛，这种初级层次的体验式课堂教学往往弱化了音乐学科本身在育人价值上的独特优势。近年来，我们在学科育人理念的引领下，以多种音乐感受形式来唤起内在情绪，以丰富的艺术表现形式来表达真情实感，以深层次的音乐理解和外化表达来诠释音乐文化内涵，挖掘音乐特有的审美功能，践行“以情感人、以美育人、以乐启智”的育人目标，探索出了指向“知音识曲、向善尚美”的中小学音乐体验式教学行动路径。實践表明，融入育人价值的体验式音乐课堂教学创新实践，既是当前“新课堂”积极适应核心素养培养的诉求，又是音乐学科育人功能达成的必然要求。

一、科学定位：学科育人视域下中小学音乐体验式教学的行为表征

音乐体验式教学不仅要学生积极参与音乐体验，获取基础知识与基本技能，而且要准确定位并挖掘增强审美感知、深化情感体验、丰富创意表达、培育创新思维和促进群体交流的育人功能。这样才能真正实现其育人价值，达成音乐学科审美、立美的育人目标，走向音乐教育教学的根本归属。……