黄浩森

时代波澜。人生澎湃。弹指一挥20载。

回顾个人20年的发展历程，充满着欣慰与感动。当人生用“10年”来丈量，忽然发现自己在“课改”的20年中其实就做了两件事情：一是资源建设，二是教师培训。记得北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚教授在一次报告中表达过这样一个观点：“如果一件事情能够坚持做10年，那么这件事可能是有希望的事情，既能实现理想，也能提升自己。”我颇为认同这个观点，觉得这句话仿佛就是在说自己。有人说，“人”字由一撇一捺组成，一撇是传承，一捺是创新，正是这一撇一捺支撑了人类的前行与发展。这具体到我这个“人”身上，一撇是“资源建设”，一捺是“教师培训”，正是这一撇一捺支撑着我在20年“课改”大潮中乘风破浪。

一、课改路径：从乡土资源开发到校本课程建设

2001年9月启动的新一轮课程改革，除了创造性地提出育人的“三维目标”外，一个非常显著的特点就是注重课程资源的开发与利用。我们知道，教育要为学生的未来生活做准备，未来教育价值的大小取决于基础教育课程的供给水平和实现质量。国家课程只提供基础性的素养，基层学校必须选择丰富的课程资源来支撑教与学，才能让师生的成长更多姿多彩。如今看来，这一轮课改设计的思路是对的，但是道理很好讲，做起来却不容易。

2002年9月之后，广东全面进入新课程标准的实验阶段，南海市率先推出了新课程标准实施的系列活动。对此，很多老教师感到无所适从，一夜间突然变得不知怎么上课了。……