郭华

“新课改”已经20年，弹指一挥间。

其间有无数的故事，或精彩或平淡。

教师的故事无疑是最多的。这不仅因为教师人数多，发生故事的机会多，更因为教师身处课改第一线，最先感受课改带来的变化与调整，最真切地遭遇课改中的问题与困难，所谓“春江水暖鸭先知”。无论愿意与否，无论以什么样的方式，处在课改第一线的教师，都在课改之中，都是课改的参与者、见证者。20年间，教师的探索或疑惑、激情或颓唐、成就或失败、欢笑或眼泪，若在20年后依然萦绕心头，依然有说出来的愿望，那便是有价值的课改故事。珍视这些故事，讲述或聆听发自内心的声音，发掘故事背后的意义，是对曾经的努力和付出的温情回应，是立此存照，是面向未来课改树立的一面镜子。

一、课改终究是教师的课改

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师是教育活动的主体，是课程改革天然的主人。20年来，我国基础教育课程教学实践的一切成就，都要归于一线教师的积极努力和探索。

无论课改的具体目标是什么，都不可能止于纸上谈兵，终究要落实到教学、落实到课堂，由一线教师来展开改革的进程、实现改革的目标。一线教师如战争中的前线战士，是冲锋陷阵者。没有他们的聪明才智、英勇作战，就不可能打胜仗，课改便难见成效。可以说，课改终究是教师的课改。课改的经验和教训，是教师积累和发现的;课改的酸甜苦辣，也是由教师来“品尝”和感受的。课改可以是一个宏伟蓝图，也可以只是一个动念、一个方向，但具体怎么去实现，却要由教师来完成。……