以案例为基础的教学模式与讲授式教学模式在医学影像诊断学毕业后教育中的效果对比

2021-09-09余建群

成都中医药大学学报(教育科学版) 2021年2期

唐静纪琳余建群

（四川大学华西医院放射科，四川成都 610041）

医学影像诊断学毕业后教育在提高影像医师临床诊断水平、丰富专业知识、构建系统临床思维等方面占据着举足轻重的地位。随着医学影像技术的飞速发展、检查设备的日新月异和影像诊断知识的几何式增长，如何提高医学影像诊断学毕业后教育教学水平以适应时代需要，是摆在每一位医学影像教育者面前的难题。

以案例为基础的教学模式（case-based learning, CBL）是以通过对典型或者疑难病例的解析与处理让学生学习案例中隐含的理论知识和实践技巧的教学方法，目的在于培养和提高学生解决实际问题的能力。目前CBL教学模式已被广泛用于医学教育过程中，在加深学生对理论知识的理解、培养学生的临床思维方面，取得了良好的效果[1-4]。而讲授式教学模式（lecture-based learning, LBL）是医学影像学传统的主要教学模式，以讲授知识的条理化、系统化为优点，但也被诟病有“灌输式”教学之嫌,并且也具有与临床实际脱节的缺点[5,6]。本研究拟对以CBL为主的教学方法和以LBL为主的教学方法在医学影像诊断毕业后教育中应用的教学效果、受青睐程度进行比较，旨在探索适合医学影像诊断学毕业后教育的教学方法，提高医学影像诊断毕业后教育质量。